后羿射日精选主要涉及领域：语言活动目标：1.理解故事内容，积极感受故事中的语言艺术，并尝试运用。2.会按图意和页码的顺序阅读多页的图书，在人物之间的关系和事下面是小编为大家整理的后羿射日4篇,供大家参考。
后羿射日精选篇1
主要涉及领域：语言
活动目标：
1.理解故事内容，积极感受故事中的语言艺术，并尝试运用。
2.会按图意和页码的顺序阅读多页的图书，在人物之间的关系和事件的发展过程中理解故事内容。
3.喜欢听中国神话故事，喜欢勇敢、关心别人的后羿形象。
活动准备：
1.幼儿已了解太阳的作用以及与人们生存的关系。
2.人手一本《后羿射日》的故事书、故事中人物的形象图片。
活动过程：、
1.交流对太阳的已有经验，引发倾听故事的兴趣。
★指导语：①太阳有什么用处？跟我们有什么关系？②天上有几个太阳，如果是十个太阳会怎么样？
2.在人物和事件的关系中理解故事内容。
(1)观察故事中人物的不同形象，激发阅读的兴趣。
★指导语：看看这些图片上都是谁？在这本书里，他们发生了一件什么事呢？我们仔细看一看。(2)自由阅读图书，理解故事内容。
(3)在交流的过程中，进一步理解故事的内容。
3.完整地欣赏、讲述故事。
(1)完整地欣赏故事。(2)尝试和同伴讲述故事。
(3)讨论：你喜欢后羿吗？为什么？
活动延伸：幼儿制作道具进行表演游戏，幼儿用植物做阳光方面的科学试验。
资料链接：后羿射日
很久以前，东海外的一个峡谷里有一棵高几千丈、粗一千多米的桑树。树上住着十只金鸟，它们是天帝的儿子，有三只脚。因为它们的身体会散出极大的热量，所以天帝规定每天只能有一只金鸟飞到桑树项上，用身体的热量给世界带来光明和温暖，使动植物得到生长。
开始的时候，十只金鸟都能遵守规定，轮流到桑树顶上去。后来，金鸟们发现在桑树顶上海阔天空，心情舒畅，而桑树下的峡谷太窄太深，让人感到气闷。因此，谁也不愿呆在下面，大家都争着天天要到桑树顶上去。争来争去，谁也不肯让步。最后，它们干脆一起飞上了桑树顶。
十只金鸟一起出现在天空，散发出了巨大的热量，地上的庄稼烤焦了，树叶烤黄了，石头爆裂了，河水烧沸了，许多人都被烧伤了，甚至被蒸死了、烤焦了。活着的人只好逃到深深的山洞里，晚上才敢爬出山洞，到河边、山林去捡一些白天被煮死的鱼虾、被烤死的禽兽当食物，勉强填饱肚子。由于地上的热量还未散掉，有的人一出洞就热死了。如果碰上出来找食物的野兽和怪物，有些人就会变成它们的食物。
有一个叫后羿的天神，看见人间在遭殃，就去劝金鸟按规定轮流出来。金鸟们不但不听，反而发了脾气，一齐扇动翅膀，散发出更大的热量，使得大地上有好几处山林起火，好几座高山崩裂。后羿赶紧去找天帝，天帝让后羿传旨，命令金鸟们遵守规定，退回树下。后羿向金鸟们宣读过天帝的圣旨后，金鸟们纷纷飞过来向后羿又抓又啄，大声叫骂。后羿只好回到天宫，把情况告诉了天帝。一些天神也纷纷支持后羿，要求惩罚金鸟们。天帝只好命令后羿去惩罚金鸟并下界辅助人们。
后羿是天神中勇敢的神箭手，接到天帝的圣旨后，他带上自己的弓箭，来到人间。他站在海边的高山顶上，对着天空大吼：“金鸟们听着，天帝让我命令你们赶快退下九个到峡中去，只留一个在桑树顶上。如果不听，今天一定要惩罚你们。”金鸟们听了，大声骂道：“我们是天帝的儿子，你敢惩罚我们？”后羿拿起弓箭，“嗖”地一声射出一箭，只听“当”的一声，空中坠下了一团火球，只剩下九团烈焰，空气立刻清凉了一些。
剩下的九只金鸟，看见死了一个兄弟，非常生气，一起猛扇翅膀，满天红光，热气腾腾，大地上惨叫声一片。后羿看到这种情况，非常气愤，“嗖——嗖——嗖——”一连射出八箭，空中又坠下了八只金鸟，只剩下一只金鸟。
大地顿时一片清凉，人们浑身舒畅，大声欢呼起来。剩下的一只金鸟，再也不敢胡来了，它每天按时爬到桑树顶上，完成自己的使命。人们因为它的辛勤劳动，不再叫它金鸟，而把它称为“太阳”。
后羿杀了天帝的九个儿子，为人们除了害，是人间的大英雄。
后羿射日精选篇2
《我们来画神话故事――后羿射日》
教学目的：1、通过多媒体教学及创作活动，使学生在学习、尝试、
发现、想像和创作实践的过程中，提高学生的审美能力，促进学生
兴趣和特长的发展，进一步挖掘学生的潜能。
2、通过画神话故事，体味神话人物的精神，促进学生对人类存在的
意义、自由等人文精神的理解和认识，形成合理的价值观。
3、通过独立思考，形成个性化画面。
教学方法：学生自主思考与教师指引分析相结合，引导学生进入角
色，演绎情境。
教材分析：少年儿童处在脑力敏感时期，他们对人文精神的认识虽
还比较肤浅，但这些神话人物的故事会一直存留在他们的脑海里，
对他们未来的健康成长起到潜移默化的素质培养作用。因此，本课
的重点是培养学生对人文精神的认识和理解。本课的难点在于对线
描画表现方法的开拓。
教 具：多媒体电脑、多媒体课件。
学 具：16开图画纸、钢笔、磁钉。
教学过程 ：
组织教学：检查学生的学习用品，整顿纪律。
一、 说英雄：（播放课件）每个人心目中都有崇拜的英雄人物，说说你心目中的英雄应该具有哪些形象特点？
二、 认识新英雄：
1、 今天老师要给大家介绍一位英雄，想认识一下吗？
2、 点击播放课件：（故事大意）很久很久以前，九个太阳一起出现在天空中，土地烤的直冒烟，禾苗都干枯了，铜铁沙石也软软地快熔化了，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。有一个叫后羿的人，带着玉帝赐给他的红色的弓、白色的箭，去解救受苦受难的人民，于是故事发生了……
3、 点击播放课件：（神话故事《后羿射日》动画）
论英雄：
（1）、后羿具有什么精神？
（2）、他是个什么样的人？
引导学生：“为人类谋生存、大无畏的精神、正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超群。”
4、 审题：
后羿：后羿长什么样？（年龄、发型、服装）
射：（1）后羿的武器是什么？你想怎样设计弓箭的造型？（课件显示不同造型的弓箭）
（2）后羿弯弓搭箭的姿势是什么样子的？谁来演示一下？（学生演示，课件显示不同造型的射箭姿势）
（3）他在什么位置射？是准备射？射箭中？还是已射下？
日：（1）十个太阳长什么样？
小结：形态各异、狰狞、顽皮、得意、猖獗。
（2）太阳的表情：后羿弯弓搭箭，满天流火，落地的变成了三足乌鸦。有的太阳刚刚中箭，还没有开始变成乌鸦，是什么表情？别的太阳看到他的同伴被射中时有什么表情？
（课件显示不同造型的太阳）
5、 线描作品展：欣赏后羿射日的线描作品，拓宽思路，激发学
生的创作欲。
6、 讲解常见的线描装饰技法：
7、 创作新英雄：
现在，你就是后羿，是正义的化身，在你面前的纸张上让正义的后羿和邪恶的太阳展开激烈的战斗吧！
8、 因材施教，巡视指导。
9、 作品展评，审美体验。
1、 初评。（学生自评）
2、 终评。（教师点评）
3、 总结。
后羿射日精选篇3
教学目标：
★正确认识本课十个生字，会写田字格力的十一个生字。
★正确流利的朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
★理解课文内容，体会后羿一心为人民初还得大无畏精神。
教学难点：
从语言文字中感悟后羿的人物形象和神话故事的神奇美妙。
教学时间：
2课时
教学过程：
（课前安排预习）
第一课时
一、激趣导入
师：同学们，你们喜欢神话故事吗？知道神话故事中宇宙是什么样的吗？传说在很久很久以前，宇宙就像个大鸡蛋，里面孕育着一个巨人——盘古。一天，他挥动利斧狠狠一劈，天和地分开了。后来，一位女神——女娲来到这里，在河边捏起泥人，这些泥人落在地上又蹦又跳，从此以后，世界充满了生机和活力。再后来又发生了许许多多的故事，其中《后羿射日》就是个很有意思的故事。（板书课题）
（意图）：学生在听故事中，进入情境，激发学生的学习兴趣。
二、整体感知
1、自读课文，我走到学生中间进行听读答问。
自读之前提出要求老师看到你们听的是那么入神，肯定很喜欢这个故事吧？那你们就用心读读，遇到不认识的字，可以问老师，问同学或，把句子读通。
2、出示稳中的生字新词抢读，开火车式读。
3、检查读课文情况。
（1）指明按自然段轮读课文，其他同学边听边注意是否正确，若不正确的地方用铅笔作记号。
（2）读后评价。
每个学生读后其他共同评价，我即使纠正或以泛读方式进行知道。
（3）理解文中词语。
读出含有新词的句子，说一说词义，并把生字在组课外词语。提出不懂词语，共同解决。
4、莫读课文
师：同学们莫读课文，做到不出声，不指读。读完一个自然段就想一想这一自然段的意思是什么。（引导学生每读完一个自然段，就说一说大致意思）
（意图：通过练习默读，训练学生边读边想，以培养学生的阅读习惯，并且为整体感知课文大意作铺垫）
5、自由读全文
师：以自己喜欢的方式自由读课文，边读边想：课文讲了一件什么故事，想好后与周围的同学讲一讲。让学生说一说，我引导归纳出。
三、课后练习
1、练习朗读课文。
2、记忆生字字形。
第2课时
一、复习引入
（板书课题）
二、精读课文
师：《后羿射日》讲了一件什么故事？（学生说一说）
师：中国神话有千年历史，《后羿射日》这个故事能一代一代流传到现代，相信它一定打动了很多人的心。我们在回到故事中，你再用心读读课文，在找一找，看看你对那儿最感兴趣，哪儿深入打动了你？
（设计意图：这一环节引入，使学生从不同角度体会文章的内涵）
1、学生自读课文，小组讨论。
2、集体交流。
在交流中引导学生抓住重点此举感受：（如果学生抓住这些句子，我在他们交流的基础上进一步引导，若不能抓住，我引导体会）
（1）世界很美丽
“世界……天空一次。”组织学生用读来领会世界的美丽，共享美丽世界中快乐幸福的生活。采取指名读，我引读。
（设计意图：感受美丽的远古世界中，人们过着宁静幸福的生活。）
（2）感受人们在太阳下“苦苦煎熬”的情景。
“这一下……还出去”（当体会世界很美后，学生若能接着交流到这，我顺势株株引导体会，若每到这个内容，我直接引导这里）
（设计意图：通过不同方式的反复读体会人们：“苦苦煎熬”的生活）
（3）感受后羿的英雄形象。
“后羿看到……难过”感受他心地善良，把人们的痛苦放在心上，抓住非常“难过”：
“立刻搭上了一支箭……了下来。”抓住“立刻”表现了后羿一心为民除害的急切心情。
从“搭上、拉满……”感受后羿的威武与英勇。抓住“应声落下”感受后羿的箭射的又快又准，突出了后羿的武艺高强。
在“嗖——嗖——太阳一个个落下来”引导学生从中进一步感受后羿的武艺高强。
“大家都很感激后羿……留下来。”感受人们对后羿的崇敬和爱戴。
（设计意图：我们师生充分交流，品读，体会后羿一新为民除害的大无畏精神，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，培养学生的听说品读的能力可）
3、再次朗读课文
师：你们是不是更喜欢这些个神话了？那自己在把你喜欢的部分或整个故事有滋有味的再读读吧。
（设计意图：再次品读课文，加深整体理解）
三、拓展延伸
师：向《后羿射日》这样的神话故事还有很多，在你的记忆里还知道那些神话故事？（学生汇报）
师：课后大家找一找神话故事，用心读一读。
四、指导记忆，书写汉字
重点知道“央”“谷”“丈”“炎”的间架结构
区分“耍”与“要”
后羿射日精选篇4
教学目标：
★正确认读本课生字词。
★正确、流利地朗读课文，激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望。
★理解课文内容，体会后羿一心为民除害的大无畏精神。
教学重点：
激发学生阅读神话故事的兴趣和愿望，深入地理解课文，体会人物的精神。
教学准备：
1、教师准备：多媒体课件。
2、学生准备：课下搜集神话故事。
教学过程：
一、开门见山，揭题复习。
1、同学们，上节课我们一起学习了一个生动的神话故事，来！读一读这个故事的名字。（教师指板书，学生齐读。）
2、看看上节课我们的“采蜜集”里都收集了哪些内容。（出示课件）
3、齐读生词和词组。
过渡：好的故事，要用心来讲；好的文章，要用心来品。这节课，我们就一起来细细地品味一下这个故事。
二、朗读课文，各自评价。
1、师生读故事，边读边想：你对后羿和十个太阳各自有怎样的评价。
2、师生分自然段读故事。
3、读后交流自己的观点，教师相机板书。
三、精读课文，体会英雄形象。
（一）评论“十个太阳”。
1、感悟“世界很美丽”。
①出示课件，学生欣赏美丽的自然风光图片。
②大自然美不美？一齐读读书上的相关句子。
③还有哪些美丽的景物呢？（结合课件练说省略号省去的内容。）
④世界多么美丽，谁的功劳呢？（太阳）
⑤让我们来认识一下故事里的太阳。（结合第一、二自然段进行）
2、感悟“大地的灾难”。
①出示课件，问：你看到了什么？（指名说一说）
②出示相关的句子，谁来读一读呢？
③学到了这里，谁有疑问了？（大地为什么会变成这样呢？）
3、感悟“太阳的顽劣”。
①读一读太阳不按规矩，一齐跑到天空的句子。
②还有哪里也体现了十个太阳的顽劣、无情？
过渡：人间正在承受着灾难，接下来谁出现了？（后羿）他是个怎样的人呢？请同学们默读课文第六至八自然段。
（二）评论“后羿”。
1、自读课文，找一找相关的语句。
2、读后，自由交流。（出示课件）
①后羿是个心地善良的人。问：你是从哪里知道的？
②后羿是个勇敢的人。问：为什么？
③后羿是个武艺高强的人。问：哪些词句说明了这一点？
④后羿具有为民除害的可贵精神。
⑤后羿是个非常受人尊敬的人。
3、后羿真是一个大英雄，请带着对他的敬佩之情齐读这一部分。
4、出示“后羿射日”图，问：你们不想对后羿说些什么吗？（自由发言）
四、总结课文，拓展文本。
1、根据板书师生总结课文，整合文本。
2、神话故事是我国的文学宝库中的一颗闪亮的星星。把你熟悉的神话故事讲过大家听，好吗？（指名讲故事，一两个学生即可）
作业：阅读自己喜欢的神话故事。
板书设计：
后羿 射 日 勇敢 顽劣 善良 自私 武艺高强 无情 为民除害
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