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要求的英文单词怎么说5篇【完整版】

时间：2023-07-03 14:35:03 公文范文来源：网友投稿

要求的英文单词怎么说《英国文学II》学期论文要求2012.05.09一、学期论文使用语言及论文篇幅1、论文一律用英文撰写。2、论文长度要求1500-2000下面是小编为大家整理的要求的英文单词怎么说5篇,供大家参考。

要求的英文单词怎么说5篇

要求的英文单词怎么说篇1

《英国文学II》学期论文要求

2012.05.09

一、学期论文使用语言及论文篇幅

1、论文一律用英文撰写。

2、论文长度要求1500-2000英语单词。

二、学期论文用纸规格: A4（21cm×29.7cm）

三、学期论文的组成部分

1、封面页（Title page）（格式见模板）

2、摘要、关键词页（Abstract and key words page）（单独成一页，摘要大约100英文单词、关键词3-5个

3、正文、参考文献页（Thesis and references pages）

四、学期论文的排版要求

1、页面设置：页边距为Word的默认设置，每段落首行缩进四个字母。

2、正文用Times New Roman, 五号（小标题用4号，粗体），论文中出现的中文用宋体五号。

3、页码标注：用阿拉伯数字，在页面右下方标明页码。

4、行距：正文行距为单倍。

5、引文：

（1）少量引文放在引号中；超过四行的大段摘引(block quotation)独立成段，无需引号，左右两边缩四个字母的位置。如在引用时交待了源自某人，则在人名后用括号注明时间和页码，比如，(1985: 240)；如未作如此交待，在引文后的括号内还须加注人名，比如，(Smith, 1982: 276)

（2）引用某一观点而未用原话，如已交待源自某人，则在人名后用括号注明时间即可，比如，(1985)；如未交待源自某人，在被引用的观点后的括号内还须加注人名，比如，(Smith, 1982)。

（3）人名和时间等须和参考文献中的一致。

6、标题对齐方式：论文中的各级标题一律左对齐。一级标题用“1．„”的格式标注，二级标题用“1．1 „”，三级“1．1．1 „”，比如：

1．„

1．1 „

1．1．1 „

1．1．2 „

1．2 „

1．2．1 „

1．2．2 „

2．„

2．1 „

2．1．1 „

„依此类推。

五、学期论文参考文献要求

1．参考文献的数量要求：不少于5种（其中英文文献不少于2种），先列英文参考文献，后列中文参考文献。。参考文献的语种以原书语种为准，中文参考书目不必译成英文，以作者的姓氏字母（中文为拼音）为序。

六、参考文献的格式：

1、英文参考文献的格式：以MLA（现代语言学会）为准，格式见附表。参考文献用统一

序号标出，即[1]、[2]、[3]、[4]。

Book by a single author

[序号] 姓，名。书名（斜体）。出版地: 出版社，出版年份。[1] Graff, Gerald.Professing Literature: An Institutional History.Chicago: University of

Chicago Press, 1987.Book by two or three authors

[序号] 姓，名（第一作者）。and 名，姓（第二作者）。书名（斜体）。出版地: 出版社，出版年

份。[2] Gillespie, Paula, and Neal Lerner.The Allyn and Bacon Guide to Peer Tutoring.Boston: Allyn, 2000.Periodicals

[序号] 作者（写法同上）。“文章题目。” 期刊名（斜体）卷（如果没有可以省略）。期（出版

年份）: 页数。[3]Stewart, Donald C.“What Is an English Major?” College Composition and Communication

40(1989): 188-202.Electronic sources

[序号] 作者（写法同上）。网页名称（斜体）。网页的创建或更新日期。创建网页的机构。上网日期。（没有的信息可以省略）

[4] Felluga, Dino.Guide to Literary and Critical Theory.28 Nov.2003.Purdue University.10

May 2006。2.中文参考文献格式如下（使用宋体，五号）：

1、图书

[序号]著者。书名[M]。版本（初版不写）。出版地：出版者，出版年。起止页码。[1]毛利锐，沈灌群。中国教育通史[M]。济南：山东教育出版社，1988.20-22.2.学术期刊

[序号]著者。篇名。刊名[J]。出版年，卷号（期号）：起止页码。[2]王英杰，高益民。高等教育的国际化[J]。清华大学教育研究，2000，（2）：13-16.七、诚信要求

1、遵守学术道德，尊重知识产权，严禁剽窃抄袭，一经发现，课程成绩为0分。

2、可以参考网络资源，但要注明具体的网页，不得整篇文章从网上下载，一经发现，课程成绩为0分。

3.2012年6月20日截至，过期恕不等候！各班班长收齐打印稿以后和学习委员对论文的格式进行检查，全部合格后交任课老师处。

附：论文封面格式模板

Influence of Context on Speech Acts

（注：论文中凡是英文都用Times New Roman字体；凡是中文都用宋体）

Zhu Zhibin（朱志斌）

Class:______________

Student Number:______________________

School of Foreign Languages

Yunnan University of Nationalities

June 2012

要求的英文单词怎么说篇2

中文题目

（注：应准确简洁地反映稿件的主要内容和特色。不要使用缩略语，也不要出现诸如“„„的研究”或“„„的探索”等模糊字样）

全部作者姓名

（注：姓名间用逗号隔开，并在通讯联系人的姓名右上方标注“*”号，如：作者一，作者二作者三1，*11,2，）

(1.第一单位中文标准全称，省名市名邮编；

2、第二单位中文标准全称，省名市名邮编)

摘要:（1）摘要应为独立的小短文，以第三人称撰写。（2）摘要中需展示出所报道工作的创新和重要之处，主要从实验目的（通常包括研究背景、研究或实验目的、研究或实验范围）、方法（介绍研究或实验过程、说明所用方法）、结果（列出主要论点和重要数据）和最终结论（研究或实验结果的理论价值或应用价值）四个方面描述，四要素缺一不可，但不要直接标注“目的”“方法”等字样；特别要强调的是摘要内容均应包含在正文中。（3）在摘要中不用非公知公用的符号和术语；不用引文，除非该论文证实或否定了他人已发表的论文；缩略语、略称、代号在首次出现时必须加以说明；不用图、表、化学结构。（4）中文摘要需250～300字。

关键词:关键词1；关键词2；关键词3；关键词4（3～8个，不使用缩略语）

Title in English

（注：与中文题名含义一致；除了专有名词及句首词外的其他单词均为小写）

Author11, Author21，2, Author31 ， Corresponding author1，2,*（注：姓全大写，名首字母大写）

(1.第一单位英文标准全称，市名邮编， China;2.第二单位英文标准全称，市名邮编， China)Abstract:(1)英文摘要应符合英文语法，提倡用短句表述。(2)本刊现已被美国《化学文摘》(CA)、美国《医学索引》(IM)、美国《剑桥科学文摘》(CSA)、英国《分析化学文摘》(AA)等检索系统收录，为了方便国际交流和扩大国际影响，增大文章被国际同行引用的机会，作者需撰写内容详细的英文摘要（包括较为详细的实验方法），不必与中文摘要一一对应，一般需200～300个单词。Key words:key word 1;key word 2;key word 3;key word 4（中、英文关键词一一对应，英文关键词全部用小写，缩写形式（大写）需写在括号内）

第一作者简介：姓名，学历，职称。联系方式（电话，电子信箱）。*通讯联系人：姓名，学历，职称，主要研究方向。联系方式（电话，电子信箱）。基金项目: 国家自然科学基金资助项目(No.xxxxxxxx)。正文需以1.5倍行距、宋体（英文用Times New Roman）、小四号字、A4纸、页边距设定为2 cm排版，以利于审稿人阅读，稿件还应标注页码以利于编辑和修改。正文各部分都应简洁明了。层次标题一律用阿拉伯数字连续编号；不同层次的数字之间用小圆点相隔，末位数字不加标点符号。如“1”，“1.1”，“1.1.1”等。

前言部分（不标序号）应以简洁的语言介绍研究工作的目的和意义（说明为什么要进行这项研究或实验）、研究背景（介绍国内外相关领域内前人及本文作者所做的工作，特别是近2–3年的最新进展，需引出有代表性的参考文献，并请注意不要忽视国内同行的工作：请检索发表在本刊及国内其他期刊上的相关文献）、本项工作的创新之处（拟解决的问题及采用的方法和手段）。撰写注意事项如下：(1)前言的篇幅不宜过长或过短，长度可参考色谱已发表文章；(2)前言中不应描述实验结果；(3)当提到文献的作者时，只需写出第一作者的姓氏，多于一位作者时后加“等”，文献编号紧接其后，如“Nair等[3]”。1实验部分（若为理论性文章，首先应为原理）

1.1 仪器、试剂与材料（视具体内容的多少确定是否还要分出三级标题）

主要仪器及设备应给出型号、名称及制造商、国别，主要试剂或药品应给出来源及纯度等参数，实验材料应给出来源或制备方法。其中涉及的中英文单词的大小写格式应尽量保持一致。实验室常用小型仪器不必列出。

1.2 实验步骤（视具体内容的多少确定是否还要分出三级标题1.2.1）

此部分不一定非得使用“实验步骤”的字样，但具体内容要按照实验的先后顺序分清层次，并加上适当的小标题。不要罗列全部实验过程，只需叙述实验最终确定的主要和关键部分的具体操作步骤，以能够使他人重复实验为准。1.3 实验条件

给出实验最终确定的实验条件，以能够使他人重复实验为准。结果与讨论

这一部分是全文的重点。其中：

结果是稿件中最重要的部分。数据是表现结果的重要方式，必要时可用照片、图和表格表示；文字用来描述图表中的数据，对研究结果进行必要的说明、解释，与他人结果进行比较，阐明本项工作的意义或局限性，突出本研究的新发现及经过证实的新观点、新见解。

讨论重点在于探讨所得到的结果与研究目的的关系、是否符合原来的期望、与他人结果的异同比较和分析、结果的意义（推论）。有些实验结果在某些方面出现异常，无法解释，虽不影响主要论点，但要说明，供其他研究者参考。也可在这一部分提出本研究存在的难以解决或尚需进一步探索的问题。不能简单地将实验数据或观察事实堆积到稿件中。

图表要具有自明性（即图表中的各项资料应清楚完整，以便读者在不读正文的情况下也能理解图表中所表述的内容）。图表题均要求能准确、清楚地描述表中内容或图示的含义；对于图表中的符号、缩写以及图表题中不能涵盖的必要信息，应在图表注中加以注释。图表题均要求以中英文对照的形式撰写，表格栏头及图注、表注内容均用英文撰写（作者需提供中文对照内容，以备编审者参考）。表格中若涉及农药名称，需在英文名称后用括号形式对应给出中文名称。图注需包含实验条件、图示中数据或符号的意义等内容。图表应排在正文中出现的位置。

2.1实验条件考察等标题 2.1.1条件1 2.1.2条件

22.2方法学考察等标题 2.2.12.2.2

2.3 其他研究内容

图表示例

图1中文图题（要求不结合正文也能看懂图题，即具有自明性）

Figure 1Figure title in English（要求不结合正文也能看懂图题，即具有自明性）

a.Name 1;b.name 2;c.name 3（图注）。Peak identifications: 1.„„；2.„„。表1中文表题（要求不结合正文也能看懂表题，即具有自明性）

Table 1Table title in English（要求不结合正文也能看懂表题，即具有自明性）

Compound Compound

1Compound 2

Background/(g/L)

4.0 4.0 4.0 50 50 50

Added/(g/L)

3.2 4.0 4.8 40 50 60

Found/(g/L)

7.0 7.9 8.7 88 97 106

Recovery*/%

RSD/%

* Recovery=(Found-Background)/Added  100%。（表注需为英文）

3结论（必有的内容）

除非是为了特殊的强调，一般不要重复在结果部分已经有的结论。在这一部分应增加新的、更高层次的分析，如研究成果可能的应用前景、与前人工作的异同、未能解决的问题以及建议需要进一步研究的方向

致谢（若需要，可加此项内容）

感谢××单位××教授在××工作中的帮助与指导等。

参考文献：

参考文献在稿件中的作用主要有：1）注明前人的相关工作或观点，说明研究背景和依据；2）避免作者论述已有的方法、结果和结论。因此，凡论及他人工作和观点时均应引出文献，所引用文献的主题必须与稿件密切相关，未公开发表的文献资料请勿引用。每篇稿件引用文献应在12篇以上，其中应有50%的文献是国内外近5年发表的论文。本刊采用顺序编码制，执行GB/T 7714-2005。中文文献应给出对应各项的英文信息。书写格式和示例（［］中的内容可根据实际情况确定是否需要著录）如下：

期刊：前三位作者（姓前名后，中间用逗号隔开；多于三人，后加“等”或“ea al”）。期刊名（中文期刊的英文名称用全称，每个实词的首字母要大写；英文期刊名称用缩写，每个缩写词的首字母要大写），年，卷（期): 起始页Marchionna M, Basini L, Aragon A, et al.J Mol Catal, 1992, 75(2）: 147 2 Li Y, Gao J T, Zhang Z L, Liu H W，et al.Chinese Journal of Chromatography（李奕，高军涛，张志玲，等。色谱）， 2000, 18(6): 491

专著：编著者。专著名。版次（初版不写）。译者。出版地: 出版者，出版年。页次（此项可不加）1 Selwood P W.Chemisorption and magnetization.2nd York: Academic Press, 1975Pharmacopoeia Commission of People’s Republic of China.Pharmacopoeia of People’s Republic of China, Part1.Beijing: Chemical Industry Press（国家药典委员会．中华人民共和国药典，一部．北京：化学工业出版社），2000: 65Da S L.Introduction to chromatography.2nd ed.Wuhan: Wuhan University Press（达世禄。色谱学导论。2版。武汉: 武汉大学出版社）， 1999Calnek B W.Diseases of poultry.11th ed.Gao F, transl.Beijing: China Agricultural Press（Calnek B W.禽病学。10版。高福，译。北京: 中国农业出版社）， 1999: 1094

会议论文：只要在专著的著录格式前加“作者。//”即可Inui T, Yamase O, Fukuda K.In: Jansen J C, et al.Proceedings of the 8th international congress on catalysis, Vol Ⅲ。Berlin: Verlag Chemie, 1984: 569Yao K W, Fan Y N, Kuang W X, et al.In: Zhang H B, et al.Advances in catalysis research: proceedings of 8th chinese national conference on catalysis.Xiamen: Xiamen University Press（姚凯文，范以宁，匡文兴，等。见：张鸿斌等。催化研究进展第八届全国催化会议论文集。厦门: 厦门大学出版社）， 1996: 383

专利：专利申请者或所有者。专利国别，专利号。公告日期或公开日期Wang H, Dai Z P, Wang L, et al.China Patent（王辉，戴忠鹏，王利，等。中国专利）， 200310119466.5.2003-06-29

学位论文: 作者。［学位论文］。出版地: 出版者，出版年: 页码Zhuang Y.［MS Dissertation］。Brussels: Universite Libre de Bruxelles, 1995Zhao D H.［PhD Dissertation］。Tianjin: Nankai University（赵德华。［博士学位论文］。天津: 南开大学），1994

电子文献: 主要责任者。题名。（更新或修改日期）［引用日期］。获取和访问路径Ministry of Bulletin of the Ministry of Agriculture of the People’s Republic of China（农业部。中华人民共和国农业部公告第235号）。(2002-12-24)［2008-06-29］。http://yz.hz--10/1***6.docFAPAS® Proficiency Test 02115: Quinolones and fluoroquinolones in honey.［2008-05-20］。http:///prog.cfm?newlang=zh

要求的英文单词怎么说篇3

1.SomehowKarinmanagedtocopewiththedemandsofhercareer.

卡琳设法达到了其职业的要求。

2.HearguesstronglyforretentionofNATOasaguaranteeofpeace.

他强烈要求保留北大西洋公约组织以维护和平。

3.Ifhedemandstoomuch,theunionswillvotehimdown.

如果他要求太多，工会就会投票撤换他。

4.Therequirementforworkpermitsviolatesthespiritofthe1950treaty.

对工作许可证的要求违反了1950年条约的精神。

5.AtMissGarbo"srequesttherewasacrema-tionafteraprivateceremony.

应嘉宝小姐的要求，在私人悼念仪式结束后将进行火葬。

6.Televisionbroadcasterswerewarnedtoexercisecautionoverdepictingscenesofviolence.

电视台受到警告，要求对暴力场面的描绘采取谨慎态度。

7.Schoolsweretoldtheirexaminformationhadtobespot-onandaccurate.

各学校接到通知，要求考试信息必须准确无误。

8.Wantingfidelityimpliesyou"rethinkingaboutamajorrelationship.

要求忠诚意味着你想发展一段严肃认真的恋爱关系。

9.Therulesstatethatsamplesmustbeenclosedintwowatertightcontainers.

规则要求样本必须装在两个水密容器中。

10.Anemployercandemandwrittencertificationthattherelativeisreallyill.

雇主可以要求出具书面证明，证实员工的亲人确实病了。

11.Companiesshouldbemadetorevealmoreabouttheirfinancialposition.

应该要求公司使其财务状况更为透明化。

12.PressureappearstobemountingforconformityinhowpeoplespeakEnglish.

要求人们讲规范英语的压力似乎越来越大。

13.ThePresidentisalsoexpectedtorequestareschedulingofloanrepayments.

预计总统还会要求延长借款偿还期限。

14.HeaskedonlythatIngridstopbehavingsoscandalously.

他只是要求英格丽德不要再这么不像话了。

15.InlessthantwohoursCohencapitulatedtovirtuallyeverydemand.

还不到两个小时，科恩就屈服了，接受了几乎一切要求。

要求的英文单词怎么说篇4

摘　要：教育论文可分为一般论文和特殊论文两类，两类论文有其不同特征。但两类论文的撰写，实质上都是提出问题、分析（或陈述）问题、解决（或回答）问题的过程。据此，我们可以探讨两类论文共同的评价标准。对教育论文的评价，一般认为有五个评价标准。这五个评价标准有其特定的内涵，它们是评价一篇教育论文是否优良的基本依据。

关键词：两类论文；解决（或回答）问题；评价标准

怎样写好一篇论文常常与如何评价一篇论文有关，因为值得了论文的评价标准，实际上也就大致知道了写好一篇论文的方向和要求。

一教育论文可分为两大类：一类是一般学术探讨文章，另一类是特殊研究报告。两类论文各具不同的特征。

一般学术探讨文章俗称“议论文”，是思辨性研究论文。这类教育论文的文体结构灵活多变，它主要依据研究者已有的知识经验积累和现成的文献资料就可写成，无须进行系统的专门的研究行动。我国教育期刊上发表的大多是此类论文。思辨性论文以理论分析和逻辑证明为其基本特征，在内容上，注重观点创新、理论深度和学术研讨；在方法上，常用因果分析、矛盾分析、历史分析、比较分析、结构功能分析、归纳与演绎、分析与综合、科学抽象等定性分析法；在行文上，重论述轻叙述，重考证轻实证，重文献注释轻图表统计，重理论推理轻实践检验。

特殊研究报告大多是实证性研究论文，这类教育论文包括教育实验报告、调查报告、经验总结报告、行动研究报告、观察研究报告、个案研究报告等。之所以称为“特殊论文”，是因为这些研究报告的文体有其独特的结构模式。例如，实验研究报告的结构模式为：①报告的题目；②问题的提出；③研究方法；④实验的结果；③讨论与结论；⑥参考资料。一般而言，实证性研究的文体结构严谨，表述规范，格式相对固定，具有“应用文”文体的某些要求，在大多数情况下，研究者需经历一定的研究行动或研究实践才能完成。这类论文以检验假设、证实理论判断，或获得经验体会为主要特征。在行文上，一般先陈述研究背景、研究价值、研究目的或假设，有关变量、研究过程和方法，然后，重点陈述研究结果，并对所得到的结果进行分析讨论，指出新发现的情况和问题，最后，针对所得的研究结果，回答对理论假设的检验情况和是否达到研究目的、解决了研究问题，或陈述研究者的见解，也可提出进一步探讨的问题和建议。必须注意的是，对研究问题、变量、过程与方法的陈述，要清晰、准确，简明扼要；对研究结果的描述和解释要客观、平实，条理清楚；讨论问题应以客观事实为依据，采用科学的语体，恰如其分地阐析和评价；作结论应全面归纳、高度概括。

虽然上述两类论文的特征有异，但由于教育研究过程实质上都是提出问题、陈述问题或分析问题、解决问题或回答问题的过程，两类论文的撰写大致按此过程展开，因此两类论文的评价标准也有共性。

二 1974年出版的《美国心理学会出版手册》（第二版）规定了心理学研究论文的格式和写作方式。这一手册已成为心理学杂志发表论文报告的标准。据有关研究，心理学论文与研究报告的评价有如下8条标准：

1具有一个或多个具有理论意义的新结果；2研究结果具有重要的实际意义和可应用性；3论文构思新异，或者以新方式说明老问题；4研究结果的解释明确合理；5论文以简明方式综合了新的研究数据；6论文指出了先前所持的某种理论观点的问题或局限；7研究有明确的研究图式、思路或者实验（或实践）操作；8所报告的结果或理论具有普遍性。

这八条标准中，突出了对研究结果的评价标准（见第1、2、4、8条），注重论文的创新性（见第1、3、5、6条）以及应用性和推广性（见第2、8条），此外，还重视论文的思路、价值、以往研究探讨、研究方法、数据资料、结果的解释等问题的评价。《美国心理学会手册》建议，在第一稿写好后，应让与自己意见不同的人来阅读和评价，而不应只让“朋友”来评定，这样才会更容易发现问题或错误。文章还要注意书写整洁和段落分明，这样会使论文阅读效果更好。

根据美国心理学会对论文和研究报告的规定和要求，一篇优良的心理学论文或研究报告，大致应回答五个基本问题：

1你研究什么问题？2你为什么要研究这个课题？3你用什么方法去研究？4你的研究有什么创新？5你如何解释发现的问题？

我们认为，如果将这五条评价标准赋予不同的内涵（即赋予教育论文评价方面的具体要求），那么，这五条标准也可作为评价一篇教育论文的标准。达五条标准以“问题”为出发点和归结，以逐步回答问题为主线，体现了一般的教育论文和特殊的教育研究报告所共同具备的“提出问题——分析问题——解决或回答问题”这一基本研究过程。作者试图根据教育研究的情况，对上述五个评价标准的内涵作进一步阐释。

（一）你研究什么问题

研究以问题为诱因和起点，评价一篇教育论文的优劣，首先要判断研究者对研究问题的陈述是否明晰和具体。有经验的研究者，一般根据研究课题的内涵和课题领域的实际，去确定具体的研究问题和内容，进而确定论文的体系结构。一篇论文要探讨的具体问题以3至6个为宜，对每一个研究问题都要明确研究什么内容。要判断这些问题中哪些问题别人已经解决了、哪些是人们尚未解决且亟待解决的问题、这些问题是否具有“探讨性”、是否需要我们花时间和精力去研究。研究问题的提出，角度要新，要有深度、有启发性，有进一步思考和探索的价值。还要清晰认识问题的重点、关键和难点，明确解决问题的突破口。每个研究问题的组合和排序，要显示一定的逻辑结构和理论框架，应具备完整性和严密性。

（二）你为什么要研究这个课题

评价一篇教育论文的质量时，还要看论文选题的背景、意义和价值。选题的水平，主要表现在课题的社会实践意义和理论建树价值。要判断该课题的研究成果，对人类社会发展、学科建设，对个体的生活、工作和学习可能产生的贡献。作为评价者，主要是通过通读全文后的反思，综合分析研究成果的作用和价值，来判断作者研究这个课题的必要性。

（三）你用什么方法去研究

在特殊研究报告中，通过分析研究方法的适宜性、科学性和规范性，可判断所获得的研究结果是否可靠，因此要重视研究方法的评价。在教育调查论文和教育实验报告中常常用专门一部分或一段文字叙述所使用的研究方法及其运用过程，目的是让读者分析和判断该课题所使用的研究方法的适合性和科学性，从而判断所获得的研究结果是否可靠，进而考虑是否接受研究者所得出的研究结论。

在许多学术论文中，虽然没有对研究方法进行专门的阐述，但常常关注论文的研究视角和思路，这也属研究方法问题。在学术研究中，有时探讨问题的视角和切入点往往决定一篇论文的成败。只有思维方法正确，才能把研究问题引入讨论和深化。思维方法独特，还可以导致问题创新。

（四）你的研究有什么创新

论文的创新性是评价一篇论文水平高低的核心和重点。在实证研究中的新发现和新见解，在思辨研究中的新论点和独到的分析，甚至所用的研究方法和新的研究思路，均可视为论文的创新性。评价论文的创新性可有如下几种方法。

1根据论文中的文献述评。探讨以往有关文献，可发现该课题的研究基础和新起点，从而判断研究的突破口和创新点，区别哪些内容是已有的研究成果、哪些内容是创新成果、哪些内容是在别人研究基础上进一步的完善和深化的成果。

2根据研究结果。在特殊研究报告中，研究结果往往包含研究者的新发现，研究结果越丰富，研究者的新发现可能就多。重要发现会使人眼前一亮。一般学术论文，则要根据作者的理论观点去判断其创新性。

3根据论文中的明确表述，结合评价者的知识经验。通过论文中“摘要”、“分析”和“结论”等判断论文的新观点、新见解和新结论，在行文中常用“我们认为……”、“我们的结论是……”等字样。但必须指出，有的论文作者自认为是他们的新观点和独到见解，但实际上并不是什么新东西。因此，需对课题领域有较深入的了解和研究，并结合评价者的知识经验才能作出正确的判断。

（五）你如何解释发现的问题

对特殊研究报告的评价，评价的重点是论文是否对研究结果进行了深入的分析和讨论，在分析讨论研究结果时，是否结合研究者所掌握的有关情况，拓宽研究视野，是否对检验假设的情况能作恰当的解释，对新情况新问题作出合适的说明。

对一般学术论文的评价，主要看分析问题是否有深度，对现象的描述是否准确，对事件的评价是否恰如其分，对观点的论述是否注意理论联系实际等。无论何种教育论文，都要求观点鲜明、正确，有说服力；解释或论述具有逻辑性、条理性、层次性和完整性。

总之，评价一篇教育论文一般应从问题陈述、选题意义、研究方法、研究创新、分析深度、文章的结构和文字表达等方面去评价。重点是看研究课题的价值和研究者是否正确地解决了研究问题，或解决问题过程是否包含着创造性，是否达到研究目的。