〈猴王出世〉教学设计5篇【精选推荐】

时间:2023-07-03 12:25:02 公文范文 来源:网友投稿

〈猴王出世〉教学设计【教材分析】《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。在阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容,体会思想感情,领下面是小编为大家整理的〈猴王出世〉教学设计5篇,供大家参考。

〈猴王出世〉教学设计5篇

〈猴王出世〉教学设计篇1

【教材分析】

《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。

在阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容,体会思想感情,领悟基本的表达方法。在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力的培养,同时提出了浏览能力的习得。

根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。

《猴王出世》是本组最后一篇课文,节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。

作为略读课文的近代白话文小说,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的“阅读提示”,自主了解课文主要内容。不理解的词句,可以结合注释,或略作讲解,但不逐字逐句地解释。

在读懂课文“写什么”的同时,体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律,学习表达的方法。让语言与精神同构共生,品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一、

【教学目标】

1、能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。

2、用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法,品位语言文字,感受石猴形象,领略经典名著的魅力。

3、激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学准备】

1、学生学习准备:这是一篇近代白话文,语言风格与现代白话文有较大差异,一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文,也为学习带来一些障碍。所以,课前,学生要根据“阅读提示”熟读课文,并能在课文中做做预习记录。

2、教师教学准备:教学课件

【教学过程】

一、了解大意,初步感受猴王形象

1、揭示课题。

2、了解学生学习起点。

3、根据文前“阅读提示”,交流学习课文主要内容。

课件出示:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?

(1)学生回答。(2)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?

4、小结过渡。

二、细读语言,深入感悟猴王形象

(一)细读描写“石猴出世”的语句

1、提问:你觉得哪句话写石猴写得特别生动?

出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。

(1)读,你仿佛看到了石猴在干什么?

(2)读这段话,读出猴的快乐和自由

2、提问:你发现这句话有哪些特点?

3、细细品读这句话中的语言规律。

4、合作朗读,读出句子的节奏和韵律。

5、你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边,做阅读批注。

6、小结。

(二)细读描写“石猴成王”的语句

1、学生自主研读第二个问题,看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”,体会语言的节奏和韵律,并做上批注。

2、同桌合作交流,教师巡视指导。

3、全班交流,对比品读。

4、你读到了一位怎样的猴王?写在句子的边上。

5、小结。

三、总结提升,整体把握猴王形象

1、请选择你认为最经典的句段再读一读,或背一背。

2、总结:

读经典,不仅要读懂“写什么”,更要思考作者是“怎么写”的。

〈猴王出世〉教学设计篇2

教学目的:

一、了解石猴从出世到成为猴王的经历,激发对古典文学的兴趣。

二、有感情地朗读课文。

教学课时:两课时

教学过程:

第一课时

一、启发谈话,导入新课

二、初读课文,了解大意

1、读课文,这篇课文都讲了哪些内容?

2、按事情发展顺序,这篇文章可以分成哪几个部分?

第一部分:讲了石猴出世。

第二部分:讲了石猴跳入瀑布泉中,发现水帘洞,欲带领众猴在这里安家。

第三部分:讲石猴成为猴王称美猴王。

三、学习课文第一部分

1、自学课文,把不懂的地方画下来。

2、提问题一起讨论。

1)这一部分是围绕什么谈的?

2)花果山位于哪儿?

3)这块仙石什么样?

4)花果山周围的环境是怎样的?“芝兰”是什么意思?“开辟”是什么意思?“既久”是什么意思?

5)这个石猴有什么特点?

四、巩固练习

1、讲讲石猴出世的故事。

2、朗读课文。

第二课时

一、学习课文第二部分

1、读课文,这部分都讲了些什么?

2、通过自学,理解课文内容。

3、集体讨论问题。

1)理解词意。

乃 挈 瞑目 冲贯 石窍 石碣 造化

2)石猴是怎样跳入瀑布泉中的?跳入后的情景怎样?他的心情是怎样的?什么叫“喜不自胜”?

3)看图说说图意。

二、学习第三部分内容

1、读课文,这部分内容讲的是什么?

2、众猴进洞后的表现怎么样?

3、“人而无信,不知其可”是什么意思?石猴说这话的目的是什么?

4、理解词语

供伏无违 序齿排班

三、巩固练习

1、有感情地朗读全文。

2、讲讲“猴王出世”的故事。

3、讲讲你知道的《西游记》里的故事。

板书设计:

花果山:仙石 石猴

水帘洞:天造地设    猴王出世

美猴王:高登王位

〈猴王出世〉教学设计篇3

教学目标:

1、学习字词,能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容,了解石猴出世的经过,体会石猴性格特点。

3、初步感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美。

教学重点:

帮助学生感受孙悟空最初的形象,体会石猴的特点,激发对古典文学的兴趣。

教学难点:

理解难懂词语的意思进而读懂课文内容。

教学过程:

一、情境引入,提示课题

1、创设情境

2、揭示课题《猴王出世》

3、课题质疑

二、初读(朗读)课文,读通读顺

1、初读课文,把句子读通顺,找出最难读,最难读懂的句子。

2、交流自学情况。

3、指导朗读方法。

例1:“盖自开辟以来,每受天真地秀,日精月华,感之既久,遂有灵通之意。”

例2:“石猴喜不自胜,忽抽身往外便走,复瞑目蹲身,跳出水外。”

三、再读(快速浏览)课文,整体了解

1、再读课文,思考:猴王是怎样出世的?

2、反馈交流

四、三读(跳读)课文,感受人物形象

1、学生畅所欲言,谈谈自己对猴王的印象。

2、反馈交流

例:忽见丛杂中跳出一个石猴,应声高叫道:“我进去!我进去!”他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中……(勇敢无畏,身手不凡……)

3、小结

五、四读(美读)课文,感受阅读乐趣

1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。

2、学生自由读,师巡回指导。

3、赏读,指名读。感受古典文学的语言特点,体会古典名著的语言美。

六、课外拓展,总结升华。

〈猴王出世〉教学设计篇4

一、教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,初步感受古典文学的语言特点。

2、了解课文内容,体会石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。

二、教学重点、难点:

1、读通读懂句子,培养阅读古典小说的语感。

2、体会石猴敢作敢为的特点,初步感受古典文学的语言特点。

三、教学时间:一课时

四、教学过程:

(一)揭示课题

1、简洁的导入。

播放歌曲《猴哥、猴哥……》。你们谁看过《西游记》,在这部小说中,给你留下印象最深的是哪个人物?(孙悟空)

2、简介《西游记》。

作者吴承恩,取材于唐玄藏上天竺取经的故事,塑造了孙悟空、猪八戒、

沙僧、唐僧的形象。故事写四人一路取经,一路降妖的经历,是一部神话小说。

3、小结过渡:

大家谈得好,今天,我们就一起来学习《西游记》中第一回——《猴王出

世》。请大家翻开课本67页,自由读读阅读提示,看看,它给我们提了几点阅读的要求。

(二)、读提示,明要求。

1、读课文,看看石猴是哪来的,又是怎样成为猴王的。

2、把不懂的地方画下来,跟同学、老师讨论。

3、把喜欢的语句多读几遍,也可抄下来。

(三)交流自学情况

1、文章讲的是一件什么事?

2、你有哪些不懂的问题,提出来与大家一起交流。

(主要解决字词问题,扫清文字障碍。)

3、请大家找出与石猴出生有关的词语,再想一想通过这些词语可以看出石猴出生时有什么特别之处?

( “东胜神州”、“仙石”、“仙胎”、“石卵”、“因见风,化作一个石猴”等词语,从这些词语可以看出石猴是天地生成。)

4、石猴一出生就会做什么?

(“却会行走跳跃”、“食草木”、“饮涧泉”、“采山花”、“觅树果”这些词句。)

5、这只石猴是怎样成为猴王的?

(众猴在游玩中发现一处瀑布飞泉,约道:谁有本事进去,就推它为王。结果,石猴应声而出,经入瀑布,发现了花果山这块福地,乃为一座石房,房内有天地设的家当。石猴引众猴入洞,众猴便拜石猴为王。)

(四)自由读课文

你喜欢哪些句子,画下来,说说你喜欢的理由,并把它们有感情的读出来。

(五)交流自己喜欢的句子

1、你觉得这是一只怎样的石猴?

(活泼、可爱、敢作敢为、机灵、快乐……)

师:说得好极了,看来这只石猴给大家留下了深刻的印象。课文中,你喜欢哪些句子,请把它有感情地读出来,并说说自己喜欢的理由。

2、说说为什么喜欢这些句子,并有感情地朗读这些段落。交流时教师相机点拨,让学生领悟古典名著的语言特色。

(1)四面更无树木遮阳,左右倒有芝兰相衬……通灵之意

(这几句交待顽石生成的环境,文字清新,很美)

(2)那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉……朝游峰洞之中。

(这几句写石猴活动,机灵可爱,语言对仗工整很有意思。)

(3)“他瞑目蹲身,将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。”

(这一段写石猴入洞的情景,敏捷可爱。)

(六)、拓展迁移:

《西游记》共有一百回,在其他的几回里,还有许多有趣的故事,塑造了孙悟空、沙僧、猪八戒、唐僧的形象。重点塑造了孙悟空这个大胆、富有反抗性的神话英雄形象,他敢于反抗天宫,反抗地府的统治,能上天入地,能呼风唤雨。下面,就请同学们将给你印象最深的一个小故事说给同桌听。

〈猴王出世〉教学设计篇5

【教学目标】

1、认读12个字。

2、通过默读能够概括每个自然段的主要内容,说说这个故事,了解《西游记》中美猴王的来历。

3、能够从课文中摘抄自已喜欢的语句。

【教学重点】了解《西游记》中美猴王的来历。

【教学难点】概括每个自然段的主要内容。

【教具】课本彩图。

【教学过程】

一、导入

同学们都看过动画片《西游记》,它是根据长篇小说《西游记》制作的。我们这篇课文就选自《西游记》,对原文没有任何改动,保留了明代白话小说的风貌。下面我们就来学习本文。

二、讲授新课

1、学生自学课文(15分钟):

⑴ 划出课文中的认读字词。

⑵ 默读课文,想想课文里有几个自然段,每个自然段讲的是什么内容?

2、学生互相交流(5分钟):

有针对性指导。

针对自学中的问题,学生互相交流看法。

3、课堂反馈:

提示:每段写谁?(石猴)。写什么?小结:

分析小说特点:

⑴ “有半文半白”的感觉。

⑵ 有些语言十分鲜活有生命力。如第一自然段写石猴生活的语句如歌似赋,读起来琅琅上口,颇有韵律之美。

① 读一读课文中的认读字词。

② 练习朗读课文。

③ 说说课文中有几个自然段 每段主要讲的是什么内容?

4、课堂练习:

说明学习目标:

⑴ 说说石猴从哪儿来有,又是怎样成为猴王的。

⑵ 画出你喜欢的句子(至少3句)

⑶ 背一背。

三、课堂小结与检测

1、谈谈你喜欢的收获体会,感觉。

2、默写你喜欢的语句(最少一句)。

四、课堂练习

1、《西游记》的作者是明代小说家(  )

2、《猴王出世》共有4个自然段:

第一自然段主要讲的是(  )

第二自然段主要讲的是(  )

第三自然段主要讲的是(  )

第四自然段主要讲的是(  )

3、解释词语:

提男契女、锲、序齿排班。

五、作业

1、摘抄你喜欢的句子(至少3句)。

2、《观看勇收熊黑怪》。

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