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我们讲授的国际贸易原理， 根据与国内同行的交流和学校专家督导组的评定， 我们的课程的学术贡献和理论创新等特色主要反映在以下方面：
（1）
以先进的方法论统领课程的基础理论 传统的国内该课程在分析介绍国际贸易产生的条件时， 都是依据传统的理论学说，把国际贸易产生的第一个条件， 归结为是资本主义生产方式的产物。
我们依据马克思主义的唯物史观， 依据实践是检验真理的唯一标准， 提出国际贸易产生的条件有三个：
首先是社会生产力的发展， 其次是社会商品交换规模的扩大， 第三是国家作为一种政治形态的出现。
我们联系中国唐代丝绸之路的历史事实， 用中国的外贸发展实践修正了传统教材把国际贸易产生于仅有 300 多年历史的资本主义生产方式的传统结论。
另外， 以往的国际贸易原理课程在介绍国际贸易政策和措施时， 往往都是使用资本主义国家如何的语言， 把国际贸易的许多政策和措施的内容和特点都归结于资本主义国家特有的状况，这些提法和内容， 已经明显不适应中国的对外开放， 不利于我国经济走向世界， 更不利于我国政府加入世界贸易组织之后的诸多政策措施和法律法规的调整。
我们的讲授和分析上述现象和问题时， 从社会生产力发展、 从市场经济的客观要求， 从有利于中国对外开放的角度去阐述和认识这些国际贸易的现象、 国际贸易的政策和措施， 这样做的结果是坚持了 党的十四大以来的各项路线、 方针和政策， 符合马克思主义的方法论。
（2）
以积极的态度跟踪学科前缘， 让教师的科研成果应用教学实践中， 不断进行课程内容的整合工作， 保证了 课程的生命力 近年来， 我课程组不断进行课程内容的整合和更新， 保证了课程的生命力。
二十世纪 90 年代末， 伴随着世界经济全球化的进程和世界贸易组织成立后不断推动全球的贸易和投资的自由化， 国际贸易的许多内外部环境都发生了 许多重大变化， 国际贸易活动中的贸易方式也有了 许多重大的演变， 中国许多外贸企业在国际贸易活动中也遇到了许
多新的问题和面临许多新的挑战。
因此， 注重全面、 准确地反映国际贸易活动中的一些新情况、 新问题， 比如：
分析介绍了国际贸易与国内贸易的异同， 特别是分析了 国际贸易自身的语言、 文化和风俗习惯的不同， 货币制度的不同、 生产要素流动的不同、 各国政府政策、 措施、 法律和法规的不同、 外贸业务活动中的风险远远大于国内贸易， 以及法律规范方面的不同； 分析介绍区域经济一体化的起因、 影响以及我国政府和企业应该采取的对策； 分析介绍我国在使用普惠制待遇中应该特别注意的进口配额管理和原产地标准及原产地证书的问题； 分析介绍如何应对国际服务贸易自由化的认识和建议问题；分析如何认识国际贸易方式中的特许经营问题； 分析如何认识和发展我国的国际技术贸易问题； 分析介绍了 我国企业如何认识和规避国际贸易中的反倾销问题； 分析介绍了关贸总协定的乌拉圭回合谈判以及世界贸易组织的建立， 分析介绍了 世界贸易组织管理国际贸易活动对各国政府的一些制度规则； 对这些新问题能给予准确、 科学、 合理的介绍和诠释； 还注重了基础知识和基本概念的准确， 所用的数据资料在保持新颖性的前提下尽可能的翔实。
（3）
注重理论教学和社会实践的有机结合， 注重培养学生的研究力和创新能力，让课程的活力为良好的教学效果提供了 保证 由于该课程体系与教学内容具有前沿性和时代性， 并能将科研成果及时引入教学；先进的教学理念引导下的教学方法与教学手段的改进， 课程中很好的处理理论教学和实践相结合的关系， 为学生创造了 良好的学习条件和学习氛围； 注重学生实践动手能力和创新能力的培养……， 还很好地处理了与相关课程的衔接。
在任课教师的共同努力，《国际贸易原理》 已成为我校管理学院国际经济与贸易专业学生和开设该课程的经济管理类专业同学十分喜爱和欢迎学习的课程， 受到了 普遍的欢迎。
通过学习， 他们感到确实学到了很多国际贸易领域的重要核心知识、 掌握了基本方法， 为更好地理解和掌握国际贸
易领域的经济规律、 经贸政策和措施、 认识中国的对外开放奠定了 重要的理论基础， 能明显地提高自己的学习积极性和主动性， 教学效果是十分突出的。
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