《雷锋叔叔你在哪里》的教学反思1 《雷锋叔叔你在哪里》这是一首儿歌，对于我来说，这类课文是我的弱项，内容简单，不知道该怎么讲解。课下我们组的姐妹也坐在了一起进行了讨论。讲述课文之前我特意问了一下学下面是小编为大家整理的2023年《雷锋叔叔你在哪里》教学反思3篇,供大家参考。
《雷锋叔叔你在哪里》的教学反思1
《雷锋叔叔你在哪里》这是一首儿歌，对于我来说，这类课文是我的弱项，内容简单，不知道该怎么讲解。课下我们组的姐妹也坐在了一起进行了讨论。讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔已经去世了，我们还能找到“他”吗？孩子们进行各种猜测——幻想，画像，做梦。听了回答，我有些不知所措，原来“雷锋”这个称呼对他们来说很遥远。我便卖起了关子，等学完课文看看谁的答案正确。
为了唤起孩子们的共鸣，我决定首先树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷锋的介绍激发学生的好奇心。我满脸疑惑地说：“雷锋到底是怎样一个人呢？连我们伟大的*都亲自为他题词，还向他学习。”孩子们用课文中感人的故事给我做了回答，真不错。
其次，为了体现学生的主体地位，同时结合我们的和乐课堂教学模式。和乐课堂中是老师出示问题，让学生结合老师出示的自学提示去学习，经过这一段时间的试用，我感觉效果不是很明显，特别是让学生自学时，课堂纪律就不太好掌控了。听了苏松枝老师的课，让我感受到了质疑的重要性，学生的素质能够那么高，我觉得这都归功于*时老师的训练。二年级的孩子质疑的能力虽然不是很高，但只要我们*时着重训练，相信孩子的质疑能力一定会有所提高。我害怕孩子们提的问题是一些不着边际的问题，为了安全起见，我找了我班学习较好的学生来提问题。谁知他一下子就提到了点上：什么是“泥泞”啊。我先找学生来回答，孩子们回答的并不是很具体，于是我适时出示图片，让学生观察，再让学生想象一下雷锋叔叔抱着迷路的孩子回家当时的情景，适时提问从这可以看出雷锋叔叔是一个怎样的人，再进行指导朗读，这样的教学过程干脆利落，一点儿都不拖泥带水，真是出乎我的意料之外。
孩子的思维一下子被我打开了，通过第二小节的引导，孩子们知道了这节课我是让他们自己提问题，自己解决问题。于是到了学习第四小节时很多孩子都敢勇于提问题了，而且都提到了点上，什么是“年迈”？什么是“荆棘”？根据孩子们提的问题，我又适时引导着学生学习了第四小节的内容。这节课下来，我感觉特别轻松，而且效果非常好。每一个环节都是水到渠成的。老师不再是一直说了不停，学生学起来也兴致盎然。
最后，通过名言，例如：雷锋出差一千里，好事做了一火车，让学生去深入了解雷锋的奉献精神。结束时我又结合生活实际，让孩子们去寻找身边的活雷锋，学生说的是生动形象。
和乐课堂我们还在探索中，在探索的过程中能够适时发现问题，并解决问题，相信这就是自己教学过程中最大的收获。
《雷锋叔叔你在哪里》的教学反思2
《雷锋叔叔,你在哪里》这是一首儿歌，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔的事迹你知道了吗？你在课下搜集了吗？让孩子简单讲一讲他们搜集的雷锋叔叔的故事。
通过多媒体课件，展示雷锋叔叔的头像，耳边回荡着雷锋叔叔的故事，一起走入了第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。这篇课文表面上讲人们寻找雷锋，其实是在寻找雷锋精神，呼唤我们向雷*学习。可对于7、8岁的孩子们来说，雷锋叔叔确实与他们有点距离，至少他们对雷锋的故事所知甚少，更何谈雷锋精神？为了能让雷锋叔叔真正走进孩子们心中，课前我布置的查找资料帮了我很大的忙，孩子们了解了雷锋叔叔。讲读课文时我主要抓住小朋友在小溪边，小路上寻找雷锋两大块，让情景再现，并抓住重点词“泥泞、荆棘”品读课文，使学生在一遍又有一遍的`朗读中身临境地感受雷锋的乐于助人、大公无私。但是在小路上这一节的讲解上我加入了学生学雷锋背大娘，孩子们觉得好玩笑场了，这里应该去掉，这个小活动课后好几位老师给我说起到的效果不大。应直接用学习第一小节的形式来让孩子自学。最后我让孩子们看着图片资料说一说他们看到的雷锋，在街道上，在敬老院，在校园里，到处都是“雷锋叔叔“的身影，不但深化了主题，而且起到了让孩子们向雷锋叔叔学习的效果。
课后我又让孩子们背雷锋的名言，看雷锋的电影，唱雷锋的歌曲，讲雷锋故事。在三月这个雷锋活动月，让孩子们把信念转化为行动，“学雷锋，做好事”。整个三月，孩子们大大小小的好事记了一本子，原来，一个个小雷锋就隐藏在大家心中，原来，孩子们正在用一件件小事践行着雷锋精神。我为之感动！为之骄傲！
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