《海纳百川，有容乃大》说课稿1 一、说教材的地位和作用 《海纳百川，有容乃大》是人教版教材八年级上册第四单元第九课第一个框题。在此之前，通过前三个单元的学习，学生已初步了解与父母、老师交往的基本下面是小编为大家整理的2023年度《海纳百川，有容乃大》说课稿3篇,供大家参考。
《海纳百川，有容乃大》说课稿1
一、说教材的地位和作用
《海纳百川，有容乃大》是人教版教材八年级上册第四单元第九课第一个框题。在此之前，通过前三个单元的学习，学生已初步了解与父母、老师交往的基本内涵，也对全球化背景下的文化交往，网络交往等有了宏观的了解。在此基础上，本单元重在探索交往的品德与艺术，既是前几个单元内容的自然延伸，也是对前几个单元内容的合理提升。
在学生的社会化过程中，学会与人交往是必不可少的一项内容，其中形成良好的交往品德与艺术是根本。通过本单元本框的学习，学生将会进一步理解和把握如何宽容他人。它不仅仅是交往的品德与艺术的问题，而且涉及到做人的根本问题。因此，本单元也是本册教材的核心部分。
二、说教材目标
根据本教材的结构和内容分析，结合八年级学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、了解宽容的内涵以及为什么要宽容，宽容是有原则的。
2、在生活、学习中能以自己的行动宽容他人。
3、体验宽容他人对己对人所带来的情感上的慰藉，初步形成宽容他人的良好品质。
三、说教材的重、难点
本着八年级新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点：
教学重点：宽容的内涵以及为什么要宽容。
重点依据：只有掌握了宽容的内涵以及为什么要宽容，才能理解和掌握宽容是一种境界，体验宽容对人对己带来的感上的慰藉。
教学难点：理解宽容是一种境界，宽容是有原则的。
难点依据：“境界”，“原则”较抽象，学生没有这方面的基础知识。
为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
四、说教法
我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生能“知其所以然”。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题方法的思维过程。
考虑到八年级学生的现状：不够积极活跃，我主要采取学生活动，老师指导的教学方法，让学生真正地参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的活动结合起来，充分引导学生全面地看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。
当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。
基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1．直观演示法
通过短片表演等进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2．活动探究法
引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，其目的是使学生的独立探索性达到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
3．集体讨论法
针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
五、说学法
我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人。”因而，我在教学过程中特别注意学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”到“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、自主探究法、分析归纳法、总结反思法。
最后，我具体来谈谈这一堂课的教学过程。
六、说教学过程
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性与主动性。
（一）新课导入
多媒体展示一个短片，贴近生活，贴近实际，而且直观，并且让学生思考：这个短片讲了什么故事？从中受到了什么启发？等。从而激发起学生的求知欲望，迅速进入课题。
（二）新课讲授
1、金无足赤，人各有别
通过短片，让学生明白求同存异是宽容的基础。在短片的启示下，让学生迅速联想到自己，结合自身实际:谈谈你有过原谅别人的经历吗？你有过接受别人原谅的经历吗？分组选出代表让学生发言，从而让宽容的思想初步深入人心，明白宽容是解决“冲突”的良方。
为了阐释宽容的基本内涵，由张英的故事引出并提出相应的问题。从历史故事中让学生明白宽容的含义，这样有利于学生理解和接受。“我们很难做到象张英这样，他这样做说明了什么？”通过这个问题的提出巧妙地过渡到第2目。这样有利于知识间的衔接。
2、宽容他人，悦纳自己
通过张英的故事，学生明白了宽容并非人人能做到，它是一种境界，是中华民族的传统美德。接着，为了进一步调动学生的积极性，我让学生演示在公共汽车上的两个画面，进一步激发学生对问题的探究。由此说明善于宽容的人会受人的尊敬，而不善宽容的人则时刻都会生活在烦恼之中。
为了突破难点“宽容是有原则的”，我拿出一组观点让学生辨析，通过讨论分析，进一步激活学生思维，也使他们明辨是非，懂得宽容并不意味我们是非不分，爱憎不明；也不是曲直不辨，麻木不仁。宽容要掌握“度”。同时我采用讲故事的方法，让大家讲廉颇、蔺相如的故事，《农夫与蛇》的故事，让大家进一步明白宽容的原则性，不讲原则的危害性。最后顺其自然导入到不仅要宽容他人，也要宽容自己，容许自己犯错误，给自己改过迁善的机会，同时也给自己留下信心和希望。
（三）课堂小结，强化认识
课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快转化为学生的素质。而且，我还让学生提出困惑，同学们帮助解决的方式查缺补漏，进一步强化知识。
（四）课外拓展
思想政治课教学是一个非常有序的整体，不但要有引人入胜的导入，还要有具有艺术性的结尾，画龙须点睛。于是我先让大家欣赏有关宽容的名言，然后让大家也来当“名人”，写一句有关“宽容”的名言。通过当作家的尝试，进一步激活思维，深化认识。
（五）板书设计
我比较注重直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。
《海纳百川，有容乃大》说课稿3篇扩展阅读
《海纳百川，有容乃大》说课稿3篇（扩展1）
——海纳百川，有容乃大作文10篇
海纳百川，有容乃大作文1
1965年9月7日，在美国纽约，一直看似微不足道的苍蝇竟使球坛至尊路易斯？福克斯投河自尽。许多人都把罪名戴在那只苍蝇的头上，认为都是这只苍蝇的过错。但是，难道真的是这只无辜的苍蝇的过错吗？答案很简单，当然不是。其实路易斯的死在于他自己的心胸太小，连一只小小的苍蝇都容忍不下，还怎么能成为真正的至尊呢？试想如果他当时不去理睬那只苍蝇，一心一意地瞄准目标，当主球击向目标时，那只苍蝇还会一直落在球上吗？
古话说得好：“小不忍则乱大谋”。试想那些成功人士，有谁时心胸狭隘，忍不下小事的人呢？如果忍不下的话，那勾践怎可能卧薪尝胆，甘做吴王车夫，取得吴王的信任，最终击败吴国，为越国报仇雪耻呢？如果忍不下的话，那司马迁怎可能在遭受宫刑之后还会忍辱负重，写成*第一部纪传体通史《史记》呢？如果忍不下的话，那身为总统的林肯怎么会面对一个普通路人对自己的斥责却毫无怒容，还说“谢谢”呢……
然而，在我们的生活中，许多人都像路易斯一样，被“苍蝇”所击倒。为什么呢？原因很简单，因为他们容忍不下“苍蝇”，结果原本可完全视而不见，忽略不计的“苍蝇”，却成了他们走向成功的绊脚石。“忍一时风*浪静，退一步海阔天空”，一个“忍”字，便包含了许许多多。他们只想进一步，而从未想过要退一步。其实，退一步是为了更好地进一步！
我们的世界是个缤纷多彩的世界，每个人的个性不尽相同，任何人都无法强行将自己的思想观念、行为规范强加于人，而我们又必须共同地在一起生活、学习、交往，这就需要我们学会宽容。
正如雨果所说：“世界上最宽阔的东西是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。”心灵的广阔，不仅在于其宽度，更在于其深度。如果心与心之间能够相容、相知，那么成功的人也许会。
“海纳百川，有容乃大”。顺水行舟，水亦顺舟；逆水行舟，水亦逆舟，而当你放下仇怨时，敞开心扉，容下一个小小的"“忍”字时，天下之大，莫不是逆容身之处！
海纳百川，有容乃大作文2
宽容是人际交流中的橄榄枝，它让人与人之间变得和谐友好;宽容是为人处世的基石，只有它可以让人的美德升华;宽容是人性最光辉的星辰，只有它可以照亮灵魂，使之能海纳百川，容天地之大，让人性熠熠生辉!
宽容是“宰相肚里能撑船”的气度。三国时期的蜀国，在诸葛亮去世后任用蒋琬主持朝政。他的属下有一个叫杨戏的，性格孤僻，讷于言语。蒋琬与他说话，他也只是只应不答。有人看不惯，在蒋琬面前嘀咕：“杨戏这人如此傲慢，太不像话了!”蒋琬坦然一笑，说：“人嘛，都有各自的脾气秉性。让杨戏当面说赞扬我的话，那可不是他的本性;让他当着众人的面说我的不是，他会觉得我下不来台。所以，他只好不做声了。其实，这正是他为人的可贵之处。”后来，有人赞蒋琬“宰相肚里能撑船”。
宽容让蒋琬真正做到了肚里能撑船，也让他流芳后世。
“虽然我不同意你的观点，但是我有义务扞卫你说话的权利。”这句话大家都知道，但是真正领会并付诸行动的又有几人?!良言一句三冬暖，宽容便是那皑皑冬日里的暖阳;恶语伤人六月寒，没有了宽容之心，即使在酷热的六月也会让人心寒透。学会宽容要从小处做起，即使别人不经意的一句话伤害了你，请你不要急于还击，体谅并宽容别人的过失，你将拥有美丽的心情!正如一位哲人所说：“狗咬了你一口，难道你也要咬它一口?”与其丢失你的美德和形象，毁掉美丽的心情，还不如选择宽容。
宽容是一种美德。泰山不辞抔土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。宽容是鲍叔牙每次多分给管仲的 “黄金”，鲍叔牙宽容管仲自私自利的毛病，帮助他脱离困境、走上仕途，并与他成为了生死之交，并传为一段佳话，鲍叔牙的美德也永留千古!
与朋友交往，宽容便是钟子期和俞伯牙的“高山流水”，原谅对方的不足和自身缺陷，才能使友情历久弥新。
宽容也是你踩在脚下的紫罗兰，你一脚踩扁了它，可香气却留在了你的脚上。宽容是相互的，你宽容别人，别人也就会体谅并宽容你，这样社会才会变得更加和谐!
朋友，让我们从小事做起，从点滴做起，学会宽容，拥有一颗海一样宽广的心吧!
海纳百川，有容乃大作文3
连绵的青山凭其挺拔的身姿与天比肩，辽阔的大海虽无如此令人艳羡的高度，却也能于地*线同天际相连，只因其宽广的胸襟包容了一切。古人云；“海纳百川，有容乃大。”
襟度是端庄隽美的牡丹，高贵矜持，令人心生敬仰。
历来开国皇帝登基后的大事便是肃清前朝的旧臣，以种种莫须有的罪名将其远谪。刘裕则不然，他对那些虽留恋前朝君主的贤臣一视同仁，以赤诚之心相待，以宽阔的胸襟包容了他们，自然也接纳了天下间的芸芸众生。而心怀天下者，必励精图治，使天下安定，民富兵强。一代君王为人们所称颂的不仅是他们的丰功伟绩，更多的是他们的品德与感怀天下的仁政。
襟度是战犯富于人性之崖上绝美的兰花，以其孤雅的姿态精力于蓝天之下，以其馥郁的芳香征服了一代代文人雅士。
廉颇负荆请罪，蔺相如释然一笑泯恩仇，“卒相与欢，为刎颈之交”廉颇有知错能改，勇于承认的襟度，蔺相如有以国家社稷为重，不计前嫌的襟度。正是如此，才有了赵国的强盛，才有了流传至今的千古美谈。范仲淹被远谪他乡却仍心系国家与天下，吟出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的千古佳句。乌台诗案后的苏轼“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”，以其宽阔胸襟挥毫泼墨，留下充满哲思的文章。海明威曾在其代表作中写道："任何人的死亡使我受到损失，因为我包孕在人类之中，所以别去打听丧钟为谁而鸣，它为你敲响。那是属于伟人的襟度与令人敬仰的悲悯情怀。
襟度是生长于人际交往间的参天大树，蓊蓊郁郁，占满了阳光倾泄的每一个角落。
犹记得那六尺巷尾两家人其乐融融的场景，那条本是狭窄的巷子于你我眼中宽阔无边。也尚能忆得从孔融手中让出的梨和那温暖的触觉，，欢笑荡漾于你我嘴边。更不曾忘却千古儒尊孔子宽宥了天下，驾着那一辆载满风尘的木车周游列国，传播仁政的思想。
然而，在这个物欲横流，缺乏英雄的时代，我们是否应当扪心自问其中的缘由。拥挤的住房与紧张的生活环境不足以成为侵蚀内心的理由，矗立而密集的大厦遮不住射进心灵的阳光。若你不曾目睹苍茫的草原与浩瀚的海洋，何不扎身于知识和墨香，其中的智慧定会拓宽你的心境，洗涤你的灵魂。
前行路上，切莫让物欲迷了眼，切莫让人心的拥挤束缚了你的胸襟，切莫让浮沉杂事填充溢满了你的心，切莫忘却有容乃大。
海纳百川，有容乃大作文4
“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。”宽容，是一个人美德的体现，宽恕他人，则升华了自己。
记得有一次，我与朋友们一起外出游玩，路过购物中心便进去买了点东西。这时小陈突然瘪了一下嘴——她的钱不够了，正巧，我的钱包里还有富余，便大方地伸出手去：“我借给你吧！”她感激地冲我点了点头，而后就欢欢喜喜的结帐去了。
可谁知，刚走出购物中心不久，小陈又忽地惊叫一声：“不好！”大家循声望去，只见她一脸着急：“我把你的钱包落在收银台了！”大家急急忙忙回去找寻，可都无功而返。“对不起！对不起！都是我！怎么这么笨，不把自己忘在那里？唉！对不起啊！我明天一定连着你的100元一起还给你，求你原谅我吧！”小陈一面哽咽着，一面不停地冲我道歉，一张脸被泪水弄得红红的。我急忙安慰她：“没事儿，没事儿，钱没了可以再挣，你丢了，可就再没有第二个啦！”“真的吗？你原谅我了？”她惊喜地抬起头，脸上还挂着泪珠。见我笃定地点了点头，她一扫方才的悲伤，一蹦三尺高：“谢谢你！你最好了！”
汪国真曾有言：“人，不一定能使人伟大，但一定可以使自己崇高。”尝试着宽容他人，给他第二次机会，将会得到意想不到的收获。
来吧，朋友，从现在起，让宽容之花绽放吧！
海纳百川，有容乃大作文5
海，她有气吞山河之势，有包容万物之量;她承载历史，托起巨轮，孕育生命，传承文明。可是，又有谁能知道，大海也和人一样，有喜怒哀乐，也有悲欢忧愁。——题记
观海聆雨，倚楼听风，一曲断人肠。大海茫茫，何处觅天涯?
面朝大海，在那水天相接的一线，几道斜掠的白影剪断了雨沫的相思，烟波浩渺，落在海面上，点点滴滴。
掬一捧月光如水，弹一曲碧海升潮。弯弯盈月，把那清辉流洒，于是海风轻拂的水面，顿时荡漾着万顷光华。
黑夜下的大海显得格外宁静，犹如一泓秋水明眸，远方时不时地闪现渔船的黑影，似乎在赶着返回码头，船上昏黄的灯光闪烁着，像极了迷途的萤火虫，在无尽的黑夜里挣扎……灯塔依旧在孜孜不倦的指引方向，一道道光束划破黑夜的诅咒，似要将光明呼唤……我的思绪寻着夜色的脚步蔓延整个大海：座头鲸歌声曼妙的小夜曲，被海浪抛上沙滩磨得沧桑的贝壳，椰林树影的马尔代夫还有默默忍受岁月沧桑的海角断崖……大海以它独特的魅力向人们诠释了是美。然而，大海为如此之美?
海浪轻轻拍打着双腿，我出神地向远方眺望彼岸，然而无边无际的海水却将我的视线淹没。这时我忽然想起庄子的那篇《秋水》：“天下之水，莫大于海。”心中无端升起一股明悟：原来，大海之无边无涯，是海纳百川。大海用宽容造就了它的美，而宽容也为大海赢得了古今中外无数文人墨客的赞扬。
很久以前曾经看过故事。有男孩他的脾气很坏，于是他的父亲给了他一袋钉子，并告诉他当他发脾气时，就钉上一根钉子到后院的篱笆上。天，男孩钉下了37根，的推移，钉的钉子越来越来少了。他控制脾气比钉钉子要容易得多，于是他告诉他的父亲，说他可以控制脾气了。于是父亲让他每当能控制的脾气的时候，就拔出一根钉子。一天天了，最后男孩告诉他的父亲，他将钉子拔完了。
父亲握着他的手来到后院说：你做得，我的好孩子。看看那些围篱上的洞，围篱将永远回复成从前。你生气的时候说的话将像钉子一样留下疤痕。你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次起，那个伤口将永远。话语的伤痛就像的伤痛一样令人无法承受。
男孩似懂非懂，便问他的父亲：那我该怎么做?父亲指着远方的大海，低沉地说：学会像大海的宽容，把钉子扔掉。
宽容有时候真的很简单，一句简单的“没关系”，一次小小的原谅，便可以将人们心中的`那座桥架起来。学会宽容别人，也宽容;帮别人开启一扇窗，也让看到更完整的天空。
海纳百川，有容乃大作文6
“海纳百川，有容乃大”，这句古语影响了一代又一代的*人，也造就了中华民族如今丰富多彩的多元文化。
自然承载万物共生，辽阔无垠的世界的每一个角落，形形色色的民族林立，每一个民族都有各自民族独特的文化体系，大家拥有同一片蓝天，共同生活在地球村里。随着时代的发展，科技的进步，不同的民族之间相互交往，相互影响的机会越来越多。
作为一个新时代的中学生，我对此感触良多。每个民族都有属于自己本民族的特有文化，我们无从判断孰优孰劣，只有以*等对待，尊重包容的心态去面对。不同民族的文化，也许有自己各自的优点。因此，我们不应该以自己的喜好，去武断的判断它们的优劣，甚至去讽刺、侮辱、歧视他们。
作为一个*人，我们为中华文化而骄傲。中华文化博大精深，渊源流长，经历五千年而不衰，足以说明其顽强存在的生命力，这足以傲视其他世界上的一切民族的文化。但同时我们更清醒的认识到，中华民族五千年的优秀传统文化，是由各个民族的优秀传统文化融汇而成的。中华文化与各民族文化相互兼容，兼收并蓄，各民族文化是中华文化的魁宝，中华文化是各民族文化的骄傲。这说明中华民族是一个善于学习和吸收其他民族优点的民族。
同时，在对待其他民族文化的问题上，我们应该奉行拿来主义，不卑不亢，不骄不躁。在当今这个时代，我们更要警惕一些*人对中华传统文化自轻自贱，枉自菲薄，甚至是数典忘祖的丑陋的态度。
在我们的日常生活中，我们的媒体上不时出现一些字眼，如“外国的月亮比*圆”，“外国的空气中带着甜味”，等等，这反映出一部分*人在与其他民族文化交往中的不正确心态，但同时这是行为造成的恶劣影响是明显。
我们欣喜的看到，在今天的*，越来越多的外国人远涉重洋，不远万里，来华做生意、学习、定居，这在一定程度上反映出中华文化对这些老外的吸引力，或者是对中华文化的认可。
同时我们也看到，如今遍及世界的孔子学院，你看有多少外国人在勤勤恳恳的学习汉语，有多少“*通”把中华文化奉为经典。这也在说明，汉文化正走向世界，正在影响的世界，正在融入这世界。
作为21世纪的*人，我们有责任和义务将中华文化发扬光大，秉承中华文化海纳百川的精髓，在21世纪中，让中华文化迸发出更加耀眼的光辉！
海纳百川，有容乃大作文7
《圣经》里有句话：“当有人打你的右脸时，请也把你的左脸伸出来。”第一次看这句话的时候，觉得很好笑，很不讲理。今天听到类似的话，心里充满了愤怒。
被打，不要还手！
事情发生的原因是前几天发生在篮球场上。本来是两个班的友谊比赛，后来变成了激烈的角斗。原因是为了争夺发球权，当裁判没有做出决定时，就变成了用拳头解决问题。事情发生后，我的心情暴跳如雷，因为是对手提前出手，是不是拿球重新开始由裁判决定。我们怎么了？但是老师的观点不是这样。她只有一句话：“被打了就不能还手。”凭什么！这不是我的错。为什么不能反击？我们是不是应该就这样等死，白白被欺负？我不能理解，也不能认同她的观点。无声*只能用沉默来表达。
“做人要站在更高的层面看待问题，以宽广的胸怀对待别人。心胸宽广的人，才能成为有道德的人，才能成为真正成功的人，才能成为幸福的人。”她的话*息了我愤怒的心。
你知道韩信*的故事吗？”她接着问。
韩信是西汉时期著名的将军，但年轻时在家乡只是一个默默无闻的人。有一天，韩信被几个地痞侮辱，几番折腾还是不肯罢休，而韩信却一直隐忍。只听那人说：“今天你要么打老子，要么从老子胯下爬地下！”韩信看着那些人，跪了下来，慢慢爬了过去。后来韩信被封为淮阴侯，统治家乡。所有人都以为他会报复那个人，但他非但没有报复，反而提拔他当了地方官。那个地痞从此变了，成了地方治理大师。韩信的行为已经成为历史上有名的故事，将会流传千古。
“人是一种理性的优越动物”，我以前也为自己感到羞耻。我们没有在体育场风暴中受伤。比起韩信的“胯下之辱”，这点小冲突算不了什么。如果我们能够讨论并理解这些事情，那么这就不会发生。如果我们采取宽容的态度，如果不是因为他的冲动，我会更兴奋，绝对不会这样。一切只应该是我们不懂得忍耐；我不知道“当有人打你的右脸时，请把你的左脸也伸出来”的深层含义；我不明白“海纳百川，容乃大”的深刻道理。
"有时牙齿和舌头会相撞。"生活在社会的大圈子里，很难避免与他人的冲突。这个时候，我们每个人都需要理性对待，用包容的心去理解别人。这样，一些冲动的人会因为你的包容而*静，我们的生活环境也会因为彼此的冷静而和谐！
这时候我对珍妮弗有了特别的感觉，忍不住大声对自己说：“海纳百川，包容是伟大的！”
“海中百川，容忍度大！”
海纳百川，有容乃大作文8
林则徐说过：“海纳百川，有容乃大。”作为新世纪的大学生，我们有理想有道德有文化有纪律，但是我们却忽略了要有一颗宽容的心。现在的大学生由于对他人言行举止缺乏基本尊重和包容，因而引发种种人际冲突和精神痛苦。复旦大学投毒案便是典型的*式嫉妒的极端写照。
我们各自都具有这样或那样的不足和缺点。倘若我们怀著一颗包容的心，懂得发现对方的长处，并且能够扬长避短，我们的生活一定会变得更加轻松愉快和丰富多彩。就像下围棋一样，围而不堵，或者围三面留一面都是宽容的体现，只有会宽容他人的人才能赢得他人的尊重。《围棋少年》里江流儿悟出的的天地大同也指出来宽容的真谛，只有具有海纳百川的胸怀，我们才能（待定）
著名作家房龙在他的名著《宽容》中曾经引用《不列颠百科全书》关于宽容的定义：宽容即允许别人自由行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见。房龙在《宽容》中以其一贯的犀利眼光指出宗教史上的对立与融合、迫害与反迫害并看到：历史上的宗教改革家假以“宗教改革”的名义，对一切不利于自己发展的思想创新进行残酷迫害，最终受到很大的反对，最后也免不了失败。
大学里面的人来自五湖四海，大家说着各种方言，做事情各有自己成长地的风格，而完全属于个人的习惯更是多种多样。从前大家是在一个地区读中学，不管怎样，文化认同和生活习惯上的差异都不是很大，现在，环境已经变得混杂，一切都需要重新建立。所以也就很容易产生矛盾，解决的唯一方法就是承认差异，相互宽容。纪伯伦曾经说过：“一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。”
注：这里写你的一些经历[和宽容有关的]
学会宽容，就学会一种有益的做人责任、就学会一种良好的做人方法。生活中宽容的力量巨大。因为批评会让人不服，谩骂会让人厌恶，羞辱会让人恼火，威胁会让人愤怒。唯有宽容让人无法躲避，无法退却，无法阻挡，无法反抗。蔺相如对廉颇傲慢无礼的宽容忍让，最终感化廉颇负荆请罪，留下千古美谈将相和，使赵国虽小而无人敢犯；*以其容纳天地的博大胸怀，在外交上奉行求同存异、和*共处方针，造就了他伟大人格，树立了中华民族的大国风范。而作为新世纪的大学生，我们要以坦荡的心境、开阔的胸怀来应对生活，让原本*淡、烦燥、激愤的生活散发出迷人的光彩。 。
海纳百川，有容乃大作文9
”大肚能容，容天下难容之事；慈颜常笑，笑世间可笑之人”。
这是弥勒佛的处世之道，用他的便便大腹，装世人难以容忍的事，用他的朗朗的大笑，笑所有可以被笑的人。佛是能够这样做的，人也应该努力达到。不是有这样一句话吗？”海纳百川，有容乃大”。
宽容是一种巨大的人格力量，它能产生强大的凝聚力和感染力，使人愿意团结在你的周围。公元前686年，公子小白在鲍叔牙的护卫下，赶回齐国争做国君，路遭管仲拦截。管仲一箭射在小白的带钩上，小白装作中箭，悄悄进入了文都，当上了国君，即齐桓公。齐桓公久闻管仲才能超人。不顾”一箭之仇”诚心诚意地委任管仲为相，尊称他为仲父，放手让他治理齐国。后来，在管仲的帮助下，齐桓公成为春秋时的第一个霸主。正是由于齐桓公的宽宏大量，不计”一箭之仇”，重用管仲，才取得了后来的成就。斯宾诺莎也曾说过这样一句话：心不是靠武力征服，而是靠爱和宽容大度征服。
宽容也是一种豁达和挚爱，就如一泓清泉浇灭怨艾嫉妒焦虑之火，还可以化冲突为祥和，化干戈为玉帛。宋朝的韩琦一次与范仲淹议事，意见不和，范仲淹拂袖而去，此时韩琦自后一把拉着范仲淹的手说：”希文，有什么事不可以再商量呢？”此刻的韩琦和气满面，范仲淹见此情景，怒气顿消，有韩琦对人的这种宽容，则何事不能办成？鲁迅先生也曾说过：”度尽劫波兄弟在，相逢一笑泯恩仇。”
宽容是一种雅量，宽容也是一种风度。面对胜利者，我们要宽容其成功，面对发财者，我们要宽容其富有。面对与自己观念不同者，我们要宽容其差异。我们要宽容别人的才华，能力，机遇和观念，甚至还要宽容别人的疯狂，偏激，冷漠和孤僻。就像纪伯伦所说的那样：”一个伟大的人有两颗心：一颗心流血，一颗心宽容。”
我们的世界是个缤纷多彩的世界，每个人的个性不尽相同，任何人都无法强行将自己的思想观念，行为规范强加于人。而我们又必须共同地在一起生活，工作和学习。这就需要我们学会宽容。就像弥勒佛的处世之道那样，”容天下难容之事”。希望每个人都能学会宽容。因为”海纳百川，有容乃大”。
海纳百川，有容乃大作文10
宽容对于那些犯过错误的人来说是一种慈爱，是一种幸福。被宽容过的人会改过自新以后再也不犯同样的错误!芝麻大小的事在被宽容者心里会变得无比庞大。因为宽容者是以让犯了错的人重新做人，而且以后会做的更好的角度去想的。被宽容者也会因宽容者的怜悯、大度所震撼，这样，被宽容者会更加注意不再犯任何错误，会对自己所犯之错有理解明白加以小心改正错误。从而会达到更高的境界理解宽容学会宽容，成为生活中的强者。
有这样一个故事，故事中孩子的父亲就深深理解宽容的意义，巧用“宽容”使他的儿子——故事中的孩子知道这种错误不能再犯也使孩子学会宽容，宽容别人也是一种美德，从中自己也吸取更多人生经验成为生活的王者。
这个孩子十分喜爱玩篮球。寒假了，每天，孩子一大早起来吃饱了饭就去完成他的寒假作业。
孩子拿出自己的作业本写了起来，上午孩子把作业写完了。于是，孩子抱着自己心爱的篮球去院子里玩。院子里有一面墙下有一架梯子，孩子正寻思着往哪里投篮，就在院子里走来走去想找一个能当篮投的东西。孩子这看看那看看终于看到一个合适的东西，然后孩子就看中了横放在墙下的梯子。孩子跑过去用尽力气举起那重重的梯子，终于，孩子费了九牛二虎之力把梯子搭在了墙头上，之后孩子就走到远处把篮球向梯子扔玩得很快乐。
孩子的父亲在街上溜达，正向家的方向走来;孩子则在院子里玩球。父亲到家了，刚一进院儿看见孩子正在锻炼身体，很高兴就是感觉投篮的地方不太好，也没有去批评孩子，毕竟，锻炼身体是好的吗!然后父亲就回屋了。
下午了，母亲和姐姐在屋子里包饺子，准备晚上吃饺子。
“吃饭了!儿子!快进屋里洗手吃饭!”孩子的母亲喊道。“等一下，我马上就进屋!”孩子高声回答。
进屋了，孩子玩篮球玩得满身是汗把篮球放下就跑去洗手。孩子母亲把饺子盆儿端上桌子。一家人吃上了饺子。妈妈吃得很快，最先吃完了;之后姐姐也吃完了;孩子也吃完了;饭桌上只剩下了父亲和爷爷。孩子吃完后又拿起篮球在屋子里向上抛，感觉很好玩。只听见“咣”的一声篮球一下子砸在了桌子上，当场把一只碗砸碎了。孩子父亲只是皱了一下眉头，然后说道：“没事没事，儿子，一只碗才值多少钱啊!?人没吓到吧?!”父亲的话语让孩子出乎意料。此时，孩子的心里怦怦乱跳，不知所措。母亲说：“赶紧把地擦喽呀!”然后，孩子的姐姐说：“我来擦吧!!!”姐姐捡起碗的碎块然后把地擦得干干净净。
那件事过后，孩子明白了许多道理，学会了如何宽容别人。但是当时孩子并不知道父亲用意，后来孩子明白了父亲精明的用意，下定决心不再犯同样的错误，领悟了人生的哲理。因为宽容别人就相当于宽容自己!
《海纳百川，有容乃大》说课稿3篇（扩展2）
——海纳百川，有容乃大演讲稿
海纳百川，有容乃大演讲稿1
《水浒传》是我国最早的一部白话长篇小说，也是我国最早一部描写农民起义和战争的章回小说，真实而生动地反映了农民起义。通过梁山的故事，正确地揭示了农民起义的最根本原因，这就是“逼上梁山”。
在替天行道的梁山义军中，有“三十六天罡，七十二地煞”，而他们基本上都是被逼的走投无路，可是却在梁山伯这个地方重获新生！而书中最让我难忘的人物，不是宋江，不是李逵，不是武松，也不是林冲，而是一个小角色—王伦。
王伦何许人也？原是梁山伯的头领，一个不及第的庸才罢了。他在偌大的《水浒传》中笔墨甚少，不过两三回的篇章，连外貌和赋诗都没有，可他却让我感触最深。
王伦人送为好“白衣秀士”，一听就是文不如人武不精的那种。不仅如此，他还是个小心眼，妒才自私。只要一有一些人才来，就立刻说什么山寨太小，房舍不够，小地方容不下你这尊大佛……但是试问八百里梁山伯，会没有地方住吗？其实他说来说去，就是想让你趁早走，别给他惹上什么飞来横祸。想当初林冲入寨是，王伦就是千般阻拦万般暗示，最后更是让林冲杀出个投名状才让他入寨。最终王伦还真把原八十万禁军教头林冲给惹毛了，直接让他人头落地。这让我不禁感叹：有容人之量的人，方能成大事。
在这一点上，我觉得刘邦是做得最好的。刘邦可谓是真正的文不如人武不精，碰上事就只会说：“这可如何是好？”“这下怎么办？”可他却有王伦所缺少的优点：不耻下问。他的身后有一片谋士，为他出谋划策，而他不会因为自己不行而直接把人军法处置。所以张良、陈*、萧何、韩信……那一时期最优秀的人都乐意聚集在他的身边，为他所用。
再说说刘邦的对手——“力拔山河气盖世”的西楚霸王刘邦，武艺超群，统兵作战战无不胜。可他就只会大战，根本不听从军士们给他的主意，在龙门宴上放走了刘邦，最终让刘邦有了发展的机会，一气呵成统一了江山，让他最终只能乌江自刎。
在*封建社会的长河中，试问那一个明君不是会用人之才：秦始皇嬴政、唐太宗李世民、汉武帝刘彻……他们中哪一个是不能海纳百川的、哪一个是不能知人善用的`？总而言之，这样的列子在生活中还有很多，即便对方比你强，但不要忘记：众人抬柴火焰高！
所以，任何时代想要有所成就，不仅要自己有才，更要能接他人，因为海纳百川，有容乃大！
《海纳百川，有容乃大》说课稿3篇（扩展3）
——海纳百川有容乃大说课稿
海纳百川有容乃大说课稿1
一、说教材：
本课是八年级思想政治人教版上册第四单元第九课第一框题。对应的课标内容是“我与他人关系”中的“交往的品德”部分：“体会和谐的共同需要，要相互宽容和尊重”。本单元既是前三个单元的合理延伸，又是对前三个单元交往道德的概括和升华。
本框内容共两目：第一目“金无足赤，人各有别”——解释了宽容的基本内涵，说明了宽容是美德的重要内容，我们的生活需要宽容。人与人之间存在各种各样的差异，需要相互宽容，需要相互尊重。“和而不同”，求同存异，是我们宽容合作的基础。
第二目“宽容他人，悦纳自己”——说明宽容是一种境界，宽容利人利已。宽容是有原则的，是有策略的。其中，第一目是基础，第二目是提高。
二、说学情：
在现实生活中，有相当一部分学生在人际交往中只关注自身，缺乏谦让，对他人缺乏包容之心，以致心胸狭隘、处处设防，这极大的影响了他们的人际交往，不利于形成现代社会所提倡的团队精神，更不利于和谐社会的构建。
同时一些学生虽然具有宽容意识，但是缺乏辨别是非的能力，对待宽容是盲目的，缺乏原则性，缺少技巧与策略。所以对学生进行宽容的教育，帮助他们树立宽容的心态，引导他们掌握宽容的策略非常有必要。
三、说教学目标：
情感、态度、价值观目标：体验宽容他人、*等待人、尊重他人对己对人所带来的情感上的慰藉；体验宽容自己、悦纳自己的快乐。
能力目标：用一分为二的观点看待人和事的能力；辨证看待宽容与原则、自己与他人。
知识目标：了解宽容的内涵，以及为什么要宽容；懂得宽容是一种美德。
四、说教学重难点：
重点：人与人之间需要相互宽容
难点：人与人之间需要相互宽容宽容的原则性
五、说教学方法：
教法：情境设置法激励教学法分析归纳法
学法：情感体验法合作探究法总结反思法
六、说教学过程：
（一）创设情境，引出课题
我为学生呈现河北正定大佛寺的大肚弥勒佛两侧的对联，“开口便笑笑古笑今凡事付诸一笑，大肚能容容天容地于人无所不容。”通过对联赏析，引出宽容主题，从而导入新课“海纳百川，有容乃大”。接下来，让我们进入第一板块：感知宽容。
（二）感知宽容
古往今来，有关宽容的故事数不胜数，教师从安徽桐城的六尺巷故事说起，通过问题的设置：如何评价大学士张英“让他三尺又何妨”行为，引发学生对宽容内涵的思考，师生共同归纳总结出宽容的内涵。
在总结出宽容内涵的基础上，教师进行追问“邻居为什么会主动让三尺”引导学生思考宽容的作用：促进邻里关系和睦，利人；提升自己的形象，利己；为社会留下宝贵的精神财富，利社会。接着从六尺巷的故事说到邯郸的名胜古迹回车巷，通过学生讲述回车巷的故事，使学生明白宽容利国的道理。从而完成了知识目标:宽容作用的学习，学生初步体会到了生活需要宽容。
在学生初步认知宽容，体会宽容作用的基础上，进入第二板块：践行宽容。
（三）践行宽容
是不是认识了宽容的重要性，拥有了宽容的心态，在现实生活中就能做到宽容了呢？答案当然是否定的。宽容还需要能力。因此在践行宽容环节中我为学生设置了四个生活情境，要求学生进行合作探究，群策群力去解决问题，以此来考验学生的宽容能力。
在学生答完情境一后，教师要进行小结：对待父母，我们要学会理解和体谅，要懂得知恩，感恩，报恩。从日常生活的点滴小事做起，尊重孝敬父母。人各有别，我们与父母产生矛盾非常正常，需要我们求同存异，用爱和包容架起与父母沟通的桥梁。
在学生答完情境二之后，教师引导学生知道，人无完人造成伤害在所难免。要善于宽容别人的过错，以我们的宽容去感化当事人，使其改过。
在学生答完第三题之后，教师要提醒学生宽容不是盲目的，是有原则的，要讲究策略，我们决不迁就“坏人”，“恶人”，对违法犯罪这些违背原则的问题我们决不能宽容和谅解，而要旗帜鲜明的与其斗争。
在情境四答完之后，使学生明白学会宽容，不仅要宽容他人，还要宽容、悦纳自己。在宽容自己的基础上不断地完善自我。
四个生活情境的设置，不仅引导学生在生活实践中践行了宽容，而且在师生沟通交流中指导学生掌握了宽容的策略，教他们学会了宽容。并且将本课的重点“生活需要宽容”难点“宽容是有原则的”内容融入其中。突出了重点，突破了难点。
话总是说起来容易做起来难。现实生活中，要做到宽容他不简单。尤其是当自己、当至亲至爱的人受到伤害时，做到宽容更是难上加难。为了让学生在日常生活中能够真正践行宽容，而不是停留在说教层面。我设置了第三个板块：拥抱宽容。
（四）拥抱宽容
给学生播放发生在河北邯郸的一位失去儿子的母亲为杀害自己儿子的凶手求情请求轻判的感人案例。师生共同体会宽容是一种美德是一种境界。
为了达到预设的目的，我对视频的使用进行了重新安排。首先由教师向学生讲述案情发生的经过。向学生抛出问题：当伤害发生之后，面对*凶手，假如你是这位母亲，你会向法庭提出什么要求？让学生真实的谈出自己的想法，教师要善于抓住学生发言中的闪光点予以肯定并适时进行补充引导。
当学生谈到不能原谅时，要让学生明确不原谅是因为生命是珍贵无价的，任何人都不能非法剥夺他人的生命。而有意伤害致人死亡已经触犯了我国法律，理应受到惩罚。不被原谅情有可原，这就将法律道德常识渗透其中。
当学生谈到原谅时，教师要对学生看问题的深度思想境界的高度给予肯定，面对失子之痛还能找己之过，站在对方的角度看问题这很不简单，此时的宽容境界更高，是一种美德。通过教师鼓励性的语言激励学生将宽容内化为自己的行动。
在学生发表完自己观点之后，播放视频，告知大家这位母亲的选择。在观看视频的过程中，我细心的观察学生的反应，在深受感动的学生中进行现场访问，让学生谈自己感动的原因。教师对这位伟大母亲的选择也表述自己的想法。通过谈感受使师生心灵再次受到震撼、洗礼。
很多思品教师在教学的过程中可能都会遇到这样的问题：课上学生很感动，课下学生一动不动。为了达到知行合一效果，我在播放完视频后设置了一个宽容宣言环节：“亲爱的……我想对你说。“在这一环节里，我为每一位同学准备了一张彩色卡纸，鼓励他们在这张卡纸上对曾经的那个人曾经的那个事表达出此时宽容的心态，以及当时不够宽容的歉意。并鼓励学生深情的喊出自己的宽容宣言。引导学生将宽容落实到自己的实际行动中去。
（五）课堂小结
最后在肯定学生宽容宣言的.基础上，对学生再一次进行鼓励：相信每位同学都能在未来的日子里用一颗宽容的心去面对身边的亲人朋友同学和老师，做到“海纳百川，有容乃大”。我衷心的希望同学们“容者大成”。
七、课后反思
本节课是一节集知识、情感、教育为一体的课。根据学情我大胆的整合了教材，重新编排顺序，适度增删教学内容，把情感、态度与价值观放在首位，特别是挖掘了河北乡土文化对学生进行教育，既完成了教学任务，也培养了学生热爱家乡的情感。采用板块式教学过渡自然，情景设置贴近学生，贴近生活。整节课下来教学总体思路比较清晰，各个环节设计也比较合理，教学目标得以顺利实现。
作为一名年轻教师，在课堂驾驭能力上还有待加强。对学生的个体发言进行评价时语言不够准确到位，有些问题由于教师过早下结论限制了学生的思维，没能让学生充分发言，师生思维火花碰撞不足，使得课堂生成延展性不够。一节好课要让学生真正动起来。本节课在引导、调动全体学生都能积极参与课堂活动方面我做得还不够，学生的参与面过窄。
我的说课完毕，不足之处敬请同仁批评指正。谢谢大家。
《海纳百川，有容乃大》说课稿3篇（扩展4）
——《海纳百川闽南韵》观后感3篇
《海纳百川闽南韵》观后感1
今天，语文老师给我们看了《海纳百川闽南韵》，里面讲了关于闽南语的一些故事。现在我将带着大家来一次闽南文化之旅。
一，提线木偶。
木偶戏大家都觉得好看，但是操控它的人那才叫厉害。别的地区有4条线木偶，8条线木偶；而在我们闽南泉州地区的木偶最多可达到32条线；一根手指就能操控好几条线呢！可见控制木偶人的手指十分灵活、灵敏。一般在过大寿、小孩子周岁、嘉会才会有木偶戏，别的地区管它叫：傀儡。可见操控本能技术是需要台下十年功，才能台上一分钟啊。
二，唱片（闽南话）。
在宇宙飞船登上宇宙时，它藏身在一张镀金光碟上，其光碟总共语言有60种。它就是闽南语，在成千上万的语言中，挑选60种语言，可见闽南话的广泛使用，到处都有咱闽南文化人啊。
三，惠安女。
在惠安，女人穿的服饰全都是特定的服装；以海为主的服饰；在惠安，曾经以人力建造了一座水库，那便都是惠安女的功劳啊。她那种任劳任怨，坚韧不拔和勇于克服困难的精神，使我难忘啊。
四，古大厝（皇宫起）。
古大厝（皇宫起），也叫：“红砖古大厝闽南小故宫”；在古代，一位惠安女嫁给了一位皇帝；那时惠安的房子都被台风吹倒，所以那位惠安女让皇帝给她们造房子。而那时建造的房子，可以仿造皇宫来建筑。所以有了现在还保存着的皇式燕尾式房子。
现在的的台湾有80%是福建人，节俗有端午节、泼水节、赶鸭子等等；在泉州的草庵寺是全国保护单位领导因为里面是现在唯一的摩尼光佛教。闽南人有着爱拼才会赢，重商重情重义的拼搏精神。
这次让我受益非浅，要有爱拼才会赢，吃苦耐劳；也只有自己有真本领，才能更好的生活，建设美好未来。
《海纳百川闽南韵》观后感2
“三分天注定，七分靠打拼！”这首来自于一首脍炙人口的闽南歌谣。闽南文化是*文化的重要组成部分，是城市品牌的灵魂，闽南文化是泉州城市竞争力的核心之一，需要每一代闽南人的不断弘扬和相互传承。作为一个闽南人，我自豪又惭愧，现在的闽南或多或少充满了现代化气息，而看了这《海纳百川闽南韵》，让我不由会惊诧，不由在感叹，闽南原来有这样的历史传承，这样的生活气息，这样的悠悠古韵，这样的悠久文化。我是一名地地道道的闽南人，但对闽南文化知之甚少。今天看了这篇电视后，我认识到了闽南文化的多姿多彩、博大精深。同时也为自己是一名闽南人而感到自豪……
《海纳百川闽南韵》，一看到这片节目的名字，感觉很是深奥，使我有了对这节目的更大的兴趣。
什么样的木偶戏，可以秀出巧夺天工的技艺，唱出*千年的历史？是什么原因，能让闽南语登上太空，在茫茫宇宙中寻觅“知音”？一首耳熟能详的歌曲为何能让我们思考自己的人生？种种问题在我心中遨游，只有看了《海纳百川闽南韵》才能迎刃而解。那里的现场请了许多海外华人来听这次的主题“闽南文化”。
“人生可比海上的波浪，有时起，不要落。”这就是泉商的精神，永不言败、永不服输。这种精神值得我们学习，不仅经商做生意要这样，人生面对所有的坎坷和不顺，都应该用这样的心态来面对。
这里打动我的闽南文化，并不是提线木偶这种离我生活很远的事物，而是从小时候开始，一点一滴渗入进我的生活的，几乎传遍各地的闽南歌，那一句句歌词唱出了生活的激情与动人，闽南歌曲中往往没有什么动人的词句，但只有那些最朴实而又最直白的话语，才能够唱出心中最真切的渴望，才能够贴近我们心灵的最深处，闽南歌很重要的一点是能够押韵，朗朗上口，这样的歌曲更能被普遍接受，更能去发泄心中的感情，闽南歌的韵味，是激情，是昂扬。
闽南，自古以来是就是一个韵味十足的美丽城市。皇宫起、提线木偶、惠安女这一个个都是闽南独特的文化遗产。在闽南的许多特别中，我最喜欢的就是勤劳坚强、吃苦耐劳的惠安女。我认为惠安女是*女性的典范和榜样。相信每一个见到过惠安女的人印象最深的莫过于她们的服装。惠安女是汉族中惟一一个穿着独特的人群，有山青水绿的清秀，有天风海涛的豪放。
我们是闽南人，我们生长在这片土地，闽南也是我们朝夕生活的家乡。自然而然，我们也对这片土地萌生出了特殊的感情。当闽南的文化传播到更多地方时，我们高兴；当闽南人遍布全世界时，我们自豪；当闽南被越来越多的人所知时，我们也感到光荣。
《海纳百川闽南韵》观后感3
四季流转，转眼又到了中秋时节，这一天，我打开电脑来观看《海纳百川闽南韵》，一看到这片节目的名字，感觉很是深奥，使我对这节目有了更大的兴趣。中秋是这样来的：农历的七、八、九为秋季，农历八月为秋季的正中，而且农历八月十五为八月的正中，所以故八月十五为“中秋”。
送一声问候，望一轮明月，我们该如何让自己和家人的中秋过得与众不同？种种问题在我心中遨游，只有看了《海纳百川闽南韵》才能在我心中迎刃而解。那里的现场请了许多海外华人来听这次的主题“古往今来话中秋”。他们过中秋的时候，也是到处张灯结彩，小朋友在游街的时候，还要提着灯笼，点上五颜六色的彩色蜡烛……
既然知道了那里的历史，知道了那里的许多故事，我们对于它的感受就不同了，而有了这种感受，我们就会对它有所热爱，我们就会去保护它，去创造一个新的知识生活，这就是节日的意义。
我觉得还是更多的理解我们的节日，同样也应该理解其他民族的节日。再过这些节日的时候，大家也都是回家的，而我们现在的一些人，并不十分关注节日的含义，仅仅是把它们看做是我们有一个和自己的好朋友聚在一起相见的机会，大家一起来交流情感的一个机会。在中秋的时候，我们应该非常注意的来欣赏一下月亮，有一种感恩的心情是非常重要的。
看了这片《海纳百川闽南韵》，我感受颇深，是啊，“文明之旅，文化之旅”，包含了人们对自己的祖国、节日的思念、感恩与敬重。总而言之，统而言之，中秋佳节，用两个字概括，那就是“思念”。这是一个思念的节日，思念亲人，思念家乡，思念祖国……
《海纳百川，有容乃大》说课稿3篇（扩展5）
——从百草园到三味书屋的说课稿3篇
从百草园到三味书屋的说课稿1
一、说教材
1.教材地位及教学目标。
《百草园》是初中教材第一册第五单元(观察、反映生活——景和物)中的一篇课文。该单元的学习重点是要求学生懂得观察、反映周围景物的方法,培养观察周围景物的习惯,逐步提高观察、反映周围景物的能力。《百草园》是该单元中第一篇课文,起着引导学生理解观察、描写景物的方法,激发学生观察反映身边景物的兴趣的重任。课文节选自鲁迅的现代散文集《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》,它通过描写景物和叙写童年趣事来反映童年的“乐”园,表现了童年鲁迅热爱大自然、追求美好事物的纯真感情。体现了鲁迅广泛的生活兴趣和聪明才智。
因此,我把本课的教学目标确定为:(1)认知目标:了解观察描写景物的意义。(2)能力目标:培养学生的细致观察景物的能力;抓住景物的特点进行形象、有序的描写的能力。(3)情感目标:感受课文所表现的儿童情趣,热爱自然、追求自由快乐的儿童情趣。
2.教学的重点和难点。
课文主要写百草园的自然景物和在百草园中的有趣活动。课文显着的.特点是:作者观察景物和描写景物的细致,能抓住景物的不同特点;对这些特点的描写角度不同,很注意顺序安排,且描写具体;选用准确生动的词语,恰当运用比喻、拟人手法,生动鲜明,给人以深刻的印象。因此,我把课文描写百草园景物描写细致、形象、有序,用词准确定为教学的重点。把对“其中似乎确凿只有一些野草”以及最后一段中“我”的思想感情的理解定为教学的难点。
二、说教法
这篇课文完全是从儿童的眼光、儿童的口吻和儿童的心理出发来写的。鲁迅研究专家李何林同志说得好:“此文,景是儿童心理的景,情是儿童心理的情。”而且写景细致、有序,极为形象传神。为此,在课文讲读教学中,可采用读文品句赏析、读文表演等方法进行教学。
“观察欣赏花鸟虫草之乐”部分课文,作者采用一定的写作顺序,着力从色彩、形状、声音、滋味等方面人手进行细致地描写,运用了拟人、比喻的修辞手法加以具体生动的描绘,表现了百草园趣味所在。在读文中品句赏析能使学生通过反复朗读品味意会百草园“春”、“夏”、“秋”之乐。
“雪地捕鸟”的过程运用了一连串动词,这些动词都很普通,但又十分准确、传神地展现了雪地捕鸟全过程,突出了冬天百草园玩的乐趣。教学中可请学生上来表演一下捕鸟的过程,屏幕上预先播放“雪地捕鸟”的插图,其他学生仔细观察,对照“图”文,进行评论。采用这种教法,既能激发兴趣,调动课堂气氛,又能使学生加深印象。
三、说学法
叶圣陶先生指出:“教师之为教,不在全盘授与,而在相机诱导,必令学生运其才智,勤苦练习,领悟之源广开,纯熟之功弥深,乃为善教者也。”根据课文特点,拟着重指导学生朗读训练,从重点段人手,指导学生背诵。引导学生以孩子独有的纯真的心理和幼稚的看法去发现、去探究、去体验课文内容。启发引导“但那时却是我的乐园”在文中的作用,理清文章的思路,理解作者的思想感情。这样使学生在朗读时跟作者站在同一角度去感受百草园的趣味盎然,从而激发学生的学习兴趣。
四、说教学设计
1.导入新课,了解背景。设计话题由讲述童年趣事导入,让学生置身于课文情景之中。简要介绍《朝花夕拾》和写作背景,了解作者到了中年才来回忆童年、少年时期的生活,更能滋长热爱自然的情趣,有助于作者对“其中似乎确凿只有一些野草”的百草园“但那时却是我的乐园”和“家里人要将我送进书塾去”的恐惧心情的理解。
2.整体把握,理清思路。朗读全文寻找中心句“那时却是我的乐园”,
把握全文主要内容,让学生明确课文的思路和结构,即文章从春、夏、秋三季百草园的乐趣和冬天百草园的乐趣两方面展开。
3.读文品句,突破重点。这一教学环节,是为课文第二段描写百草园景物部分这个教学重点而设计的。通过带着问题读文(听录音)、讨论,品句背诵明确:本段写景的合理顺序,用形象传神的词语来描写百草园景物的色彩、形状、声音、滋味等突出百草园“无限乐趣”,使学生感受少年鲁迅热爱自然,喜欢探索,爱好自由的性格和情趣。
4.读文表演,加深印象。百草园的春夏秋三季景色迷人,乐趣无穷。冬季比较无味,大雪却给孩子们带来了无穷的趣味。课文中“雪地捕鸟”片断写得绘声绘色,十分精彩,用词极为准确。在屏幕上显示捕鸟“插图”,请学生上台来表演捕鸟的过程。通过几名学生的不断补充,让学生掌握捕鸟的动作,体会用词的准确。
5.解读语言,体会情感。文章最后一段话是文章难点之一,通过对下面具体的语言分析,让学生体会到“我”被迫离开百草园时的复杂情感。
(1)三个“也许是因为……”的排比句,对离开百草园的原因进行推测。
(2)两个“Ade”一词的运用,德语中专门指儿童分别时所用。
(3)“我的蟋蟀们!我的覆盆子们和木莲们!”一句中所运用的拟人的修辞。
6.小结拓展。理解课文内容,紧扣“乐园”写出无限乐趣来表达中心思想;在写作知识上,作者细致、有序、动人的景物描写得益于细心观察和精心选用词语。引导学生*时养成注意观察的好习惯,结合课文,指导观察方法。
《海纳百川，有容乃大》说课稿3篇（扩展6）
——百分数的应用说课稿 (菁选5篇)
百分数的应用说课稿1
教学目标
知识技能通过“做数学”，引导学生进一步理解和掌握百分数的意义和应用题的数量关系和解题方法，自主建构使知识系统化;能结合自学、交流、探索等活动准确理解生活中绿化率等概念。
数学思考引导学生经历探索、发现、创造、交流等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中培养学生收集、处理信息的能力，使学生体会到数学的价值。
问题解决使学生学会从数学的角度认识世界、解释生活，逐步形成“数学地思维”的习惯。
情感态度以“生活问题”为载体，引导学生体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感。
教学过程
一、感悟情景，出示课题
欣赏昆山的美景，解读教师的心情。(背景音乐：《我想有个家》2分钟)
猜猜老师心里在想什么?板书：购房
二、真情互动，同步梳理
(1)购房要考虑哪些因素?
环境、面积、楼层、房价等。
(2)研究绿化率。
生：交通、地段、绿化、保安……
出示A、B、两个小区的占地面积及绿化面积。你帮老师选择哪个小区?
生1：选择B小区，因为这个小区的绿化面积多。
生2：应该选择A小区，因为A小区的绿化面积所占总面积的百分比大。
学生交流，明白绿化面积是占地面积的百分之几也就是绿化率。
出示绿化率的计算公式。
学生计算A、B小区的绿化率，得54%、50%)
师小结：都是求一个数是另一个数的百分之几。(板书)
根据绿化率的意义，你还可以研究哪些问题?学生探究。
出示C、D的绿化率，分别求绿化面积、占地面积。
(3)分析房型面积。
投影显示房型数据，理解使用面积所占的百分比。
房型三室两厅两室两厅
建筑面积106㎡90㎡
使用面积所
占的百分比72%76%
学生帮老师出主意，谈方案。求使用面积是多少。
师小结：都是求一个数的百分之几是多少。
三、开放练习，整体回顾
参观样板房(投影图片)，计算房间的面积。
出示：卧室A的面积比卧室B多25%
卧室A的面积比客厅少20%
客厅的面积是餐厅的300%
师：你想知道哪个房间的面积?还要知道什么条件?
告诉一个卧室的面积，小组自由设计问题，交流解题思路。
比较使用面积和建筑面积。
在《美梦成真》的钢琴曲中想象。
四、点击生活，享受数学
总结全课，指出百分数的广泛应用，板书完整课题。(购房中的百分数)
生活中处处有百分数，生活中处处有数学。谢谢大家。
设计意图
数学本质上是一种生活，一种“数字化的生活”。《数学课程标准》在“前言”中指出“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”，在“课程实施建议”中又提出“让学生在生动具体的情境中学习数学”。而今大量虚假的情景创设，已经影响着学生对数学的认识。故而，数学的教学在情景设计上必须亲近学生真实生活场景。“购房中的百分数”一课正是我们所作的.一次尝试。
1.全新统整复习内容。
本课着眼统整百分数复习的内容，恰当的创设“我想有个家”主题活动，全课以购房为主线，通过创设“购房——绿化——面积——房价——贷款”等一系列情境，将百分数的意义、百分数应用题等内容巧妙地贯穿其中，构建了由浅入深、由易到难这样一条较为完整的复习路径。课中所提供的学习材料全部来自现实生活.使学生感受到数学与生活的密切联系，体会到数学的应用价值。
2.重视培养学生的信息素养。
数学教学不应局限于知识的传授，应重视培养学生从生活中收集数据、获取数学信息，并从中选取有用的信息解决简单实际问题的能力。我在计算楼层价格、确定贷款方案、计算房间面积等环节中，都让学生合理选择信息，自主建构有效的信息链。全课信息展示丰富多彩.增强了学生学习活动的新鲜感，增大了课堂教学的信息容量，培养了学生收集处理信息的能力，并有效地激发了学生的创新意识。
我想，数学课堂对生活的真切眷顾，必将会使课堂演变为师生共同成长的生命乐园，且让数学与生活齐飞，便是思维共情感同行。
百分数的应用说课稿2
一、教材分析
1、教材的地位和作用
本节内容选自九义教材第十册第二单元第三小节百分数应用，本课是在求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行教学的，是求一个数是另一个数的百分之几的应用题的发展。通过解答比一个数多（少）百分之几的应用题，可以加深学生对百分数的认识，提高解答百分数应用题的能力。启发学生根据日常生活中看到和经历的内容和情景，提出一些数学问题，并利用所学的知识加以解决。
使学生加深理解本册教材所学的内容，体验自己生活中存在的数学，学会生活中的数学，从而培养学生从实际中提出数学问题并加以解决的意识。
2、教学目标及确立的依据。
依据：在反复挖掘教材的基础上，依据新课标的理念，我确定本节课的教学目标。
知识目标：在解答求一个数是另一个数的百分之几的应用题及分数应用题的基础上，通过迁移类推使学生掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的应用题。
能力目标：提高学生自己分析问题解答题的能力，发展学生的逻辑思维能力。
情感目标：激发学生的学习兴趣，做学习的主人。使学生在认真仔细的观察和积极思考中发展学生思维能力，体会到学习成功的乐趣。
依据本节课的教学目标，我确定如下教学重点和难点。
教学重点
理解和掌握求比一个数多（少）百分之几的应用题的解题思路和方法。
体验生活中的.数学。
教学难点
分析应用题的数量关系，理解比一个数多（少）百分之几的含义。
二、教材处理
1、学生状况分析与对策
本节课内容是在学生已经掌握了求比一个数多（少）几分之几的分数应用题的基础上进行的。同时也是在求一个数是另一个数的百分之几的应用题基础的继续和发展。由于已经有了前面的知识储备，通过教师的启发和引导，学生通过迁移自学，所以能顺利完成本节课的学习。
2、教学内容组织和安排
本节课以尝试教学法为主，重视学生的主体作用。用以学过的比一个数多几分之几的分数应用题导入新课。
由尝试题引路，进行迁移、类推，尝试练习后，引导学生讨论，发挥小组合作的优势，最后教师讲解，使学生获得完整的系统的知识。新课结束，进行第二次尝试练习，即进行第一次集中反馈，使学生及时传出对新知识理解程度的信息。如发现问题，教师能及时进行补充讲解，然后进行第二次集中反馈——课堂练习。通过课堂练习，一堂课的教学效果能够及时反映出来，一旦再发现缺陷，当堂就能补救。最后小结，强化新知。
准备题导入出示尝试题尝试练习学生讨论
教师讲解第二次尝试练习课堂作业课堂小结
三、教学方法及确立的依据
自主探索合作交流法
尝试教学法
依据：基于学生的认知水*和现有的知识储备，本节课我主要采用自主探索合作交流和尝试教学法。
教学方法的灵活性和实用性。
在传统的教学模式中，教师讲学生听，学生始终处于被动的地位，学生很难参与。学生被动地听教师讲解，背诵现成的结论，重复机械的训练，是无法培养现代化人的素质。本节课整个尝试教学过程学生始终处于主动地位，它是学生主动参与解答过程，主动探索解决问题的过程，尝试教学坚持以学生的尝试为核心，为学生提供了独立思考，大胆尝试，勇于探索的纵横驰骋的天地。
[学习方法]
教师给学生创造独立思考探索与合作交流的时间和空间,给学生创造闪现个性,凸现创新性的机会尊重学生的个性差异,让他们自己发现问题,并利用自己喜欢的方式方法自己寻找解决问题的策略和规律,从而构建知识体系,并且体验到尝试成功的喜悦。
四、教学手段
多媒体课件贯穿教学过程的始终，不但增大教学容量，而且能刺激学生的多种感官，参与到学习活动中来，提高教学效益。
五、教学程序
（一）基本训练
一个乡去年造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划多几分之几？
（二）导入新课
把实际造林比原计划多几分之几该为“实际造林比原计划多百分之几”，问：同学们应怎样解答呢？
从而揭示课题。[百分数的应用]
三、进行新课
1、出示尝试题（由准备题改编）
一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷。实际造林比原计划多百分之几?
2、尝试练 方法一：（14-12）÷12方法二：14÷12－1
=2÷12 ≈ 1.167－1
≈0.167 =0.167
=16.7% =16.7%
3、学生讨论：把学生题中反映出来的正确和错误的做法提出来，组织学生讨论，重点分析应用题数量关系。
4、教师讲解：借助线段图分析学生正确的和错误的做法，针对学生感到困难的地方和教材关键的地方重点进行讲解，引导解答应用题的分析方法。
（四）、第二次尝试练习
1、想一想：如果把例三中的问题改成“原计划造林比实际造林少百分之几”该怎样解答？
方法一：（14-12）÷14方法二：1－12÷14
=2÷14 ≈ 1－0.857
≈ 0.143 =0.143
=14.3% =14.3%
答：原计划造林比实际造林少14.3%
2、第30页做一做
某工厂九月份用水800吨，十月份用水700吨，十月份比九月份节约用水百分之几？
（五）课堂练习。
1、填空。
1）同学们做了25面红旗，30面黄旗，做的黄旗比红旗多
（）面，比红旗多（）%。
2）我国第一大岛台湾面积约35760*方千米，第二大岛海南面积约32200*方千米。台湾岛的面积比海南岛的面积大百分之几？（百分号前面的数保留一位小数。）
3）工程队原计划一周修路24千米，实际修了28千米。实际修的占原计划的百分之几？
4、自编比一个数多百分之几的应用题
5、思考题
牛的头数比羊的只数多25%。羊的只数比牛的头数少百分之几？
（六）课堂小结
今天我们学习了什么内容？怎样解答比一个数多（少）百分之几的应用题？
（七）板书设计：
例3：原计划：
实际：
方法一：（14-12）÷12方法二：14÷12-1
=2÷12 ≈1.167-1
≈0.167 =0.167
=16.7% =16.7%
答:实际造林比原计划多16.7%。
百分数的应用说课稿3
一、说教材
本节课是北师大版六年制小学数学第十一册第二单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的基础上学习的，也为今后继续学习有关百分数的计算和应用做准备。教材编排了41页的例题。请看：例题是把这样利率结合百分数的计算的。
教材这样编写的好处是知识要点明确，思路清晰，易于教师和学生把握，但这样纯数学计算的呈现方式也存在着一定的弊端，如没有提供知识产生的背景，还有如何开展有效的数学活动进行学习等等，这些在教材中都没有体现。学生不是一张白纸，有着丰富的生活体验和知识积累。数学教学应适合学生认知水*，建立在学生主观愿望及知识经验上。提供充分活动和交流机会，引导学生自主探索，理解掌握基本的数学知识技能思想及方法经验，加强数学与生活的联系，让学生感受到利率与人们的生活、理财等实际应用息息相关。
学情分析：
根据教材特点，我也对学生做出了以下分析
学生的基础知识掌握情况还可以，同学之间的相互质疑，解疑的能力有一定的水*。但学生在分析信息、处理信息的能力较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的能力不强。
目标设置：
根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目标。
1、结合学生的生活实际，通过观察、计算，主动探索的活动，认识利率，初步掌握利率计算及作用。进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力。
2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。。
重点难点：
进一步提高学生运用百分数解决实际问题的能力，体会数学与日常生活的密切联系。
二、说教法
“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。
根据本节课的知识结构及六年级学生的认知规律和发展水*，优化教学过程，实现“尊重学生，注重发展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、激发兴趣，唤起参与；二、创设情境，探求新知；三、充分练习，巩固新知。
教学过程：
一、用口算来回顾百分数的知识。
二、激发兴趣，唤起参与。
兴趣是最好的老师，教学的艺术不在于传授本领，重要的在于激励、唤醒、鼓舞学生。新课标指出，要让学生能够积极参与数学活动，对数学有好奇心和求知欲。
为了达到这个目的，必须在上课伊始就要抓住学生的心。而心理学的研究也表明，兴趣是最活跃、最现实的心理成分，是一种趋向性的心理特征。因此，唤起学生对课堂的兴趣，是促进学生主动发展的前提。所以根据六年级学生的年龄特点，抓住如何理财（合理利用自己的零用钱）为切入口展开。近来全世界的范围内发生了金融危机，使得很多人的财富减值。那么如何使自己的财富不减值，或者是少减值，甚至升值，是一个值得探讨的问题。我们能否有自己的方法使自己的财富保值？我相信，我的这段话一定能抓住学生的各种感官，充分调动起学生对课堂的关注度。苏霍姆林斯基说：如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识的传授只能使学生产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，学习就失去了味道。同时，在尊重教材的基础上，我把本节课的教材设置做了适当改动。
三、创设情境，探求新知。
出示例题（教科书P41页）咱们就以笑笑的300元为例，如果你有300元钱，打算怎样存款，你是怎么想的？
在这里我之所以没有直接出示问题，就是想培养学生的问题意识。爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”新课标也指出让学生“初步学会用数学的思维方式去观察、分析现实社会”。于是，本环节我放手让学生提出不同的问题，就是想培养学生提问题的能力，提高学生的数学意识和数学素养。
学生根据以往的知识经验，通常能提出三类问题
第一类：存一年有多少利息？
第二类：存三年有多少利息？
第三类：存五年有多少利息？
第四类：存活期一年有多少利息？
如果学生提问不全，则老师可参与提问。第一、第四类问题可让学生直接列式，这样既复习了旧知，也为下面难点的攻克做好了铺垫。然后告诉学生今天我们重点解决第三类问题，同时引出课题：较复杂的百分数应用题。
叶圣陶先生曾经说过这样一句话：“当教师像是帮助小孩走路，扶他一把，要随时准备放，能放手就放手。”这样给了学生很大的探索空间去经历知识形成的过程，让学生真正成为学习的主人。在解决的过程中教师要注意巡视，遇到有困难的学生要及时予以帮助，同时也鼓励学生做完后可把自己的想法说出来与同桌分享，如果不会也可向别人请教。这样培养了学生互助合作的意识，在师生、生生互动的过程中学生的能力得到了锻炼和提高。
四、充分练习，巩固新知
“数学源自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的密切联系。下面，我继续沿着抗震救灾这一主线设置情境，安排了三个层次的练习。在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养能力、形成技能。
1、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。如果按年利率2.25％计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱？
2、李老师把20xx元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，李老师的本金和利息共有多少元？李老师交了多少利息税？
3、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行（三年后用）。他如何存取才能得到最多的利息？
第一题的情境设计为希望工程捐款，在问题的设计上需要学生仔细思考，真正理解问题的含义后才能做对，锻炼了学生的思维能力。第二题目的是要检验学生对本课例题的理解程度。第三题为开放性题目，可以让学生的思维能力得到进一步的发展。
总之，作为数学教师，本节课我力求让学生在情境中学习，在探究中提高，在合作中发展，体现数学活动是师生交往、共同发展的过程。同时作为教育者的我更加注重在数学课中自然地融入思想教育，尽可能的使数学课堂凸现人文精神，使每一个孩子能力得以提高，情感得以升华！
百分数的应用说课稿4
一、说教材
《百分数的应用（三）》是北师大版小学数学六年级上册第二单元的内容。在学习本课之前，学生已有两个层次的基础：用分数解决实际问题和百分数知识的学习。同时，本课的学习还将是学生初中代数学习的知识基础。
本课的编排是这样的，教材呈现出一幅笑笑妈妈记录的家庭消费情况统计表以及针对表格提出的两个问题。第一个问题和课后阅读资料主要是体现百分数在生活中的应用价值。而第二问则是本课的重点所在。
根据学生已有的知识基础和本课编排特点，我将本课目标设定为以下两点
1.通过探索、交流、比较，使学生掌握根据百分数的意义列方程解决问题的方法，并体会百分数在生活中的广泛应用。
2.培养学生自主构建知识结构、与人交流以及运用数学解决问题的能力。
教学重点：
使学生掌握根据百分数的意义列方程解决问题的方法
教学难点：
找准题目中的等量关系
二、说教法与学法
陶行知先生说过：“教是为了不教”，一堂好的数学课，最终目标是学习能力和数学思想的培养，而应用于生活则是这个目标的价值所在。为此，在本课中我将主要采用以下教学策略
1．探究交流——自主构建。
2．联系生活——体验价值。
学生是学习的主人，自主探究、相互交流、分析比较、联系生活都是学习本课的有效方式。
三、说教学过程
本课的教学环节分为3大块：阅读资料，导入新课——自主探究，分析比较——拓展思路，学以致用。
课始，阅读资料，导入新课。课件出示教材中的阅读材
料关于恩格尔系数的介绍。请学生带着下列问题独立阅读“恩格尔系数指什么？结合课前收集的数据你能计算出你家的恩格尔系数，并对此做出科学解释吗？”，然后同桌交流，全班反馈并小结得出：百分数与我们的生活息息相关，同时揭示课题：今天我们来学习“百分数的应用（三）”。
选择这一导入而没有选择复习导入有以下3点考虑：1.这样导入一下子拉近了数学与学生生活的距离。2.对恩格尔系数的学习能更好的体现教材的编写意图。3.如果选择前面学过的列方程解决简单的百分数问题或用分数问题复习导入，虽然能帮学生寻找知识的生长点和链接点，以实现知识的迁移，但压缩了学生的探索空间。所以不设相应的复习题就是为了让学生主动寻找新的知识生长点，感悟新的学习方法以达到学习能力的培养。
课中，“自主探究，分析比较”分为3个层次：循序渐进，动态示题——探究交流，夯实基础——比较优化，激活思维。
首先：循序渐进，动态示题。“笑笑也调查了一份他们家的
食品支出情况，我们去看一看”然后运用课件将表格中的第一排数据一一出示，让学生分别判断处于什么生活水*，然后再说一说有什么发现。这样逐一出示，能够让学生的观察视野随着时间的推移，直观的发现笑笑家生活水*从贫困—温饱—接近小康的巨大变化，感受到这些年来人们生活水*的提高，然后再出示整张表格。这时，我将问题（1）去掉，因为它已经在动态出示表格的过程中完成了，直接将问题（2）改成（1）随着表格一起出现：“1985年食品支出比其他支出多210元，你知道这个家庭的总支出吗？”我把它分成探究交流环节和比较优化环节。
探究交流，夯实基础。这个环节主要通过以下4步完成
1.独立审题，并尝试画图、列式、解答。
2.小组内交流想法：“你是怎么想的？”
3.在黑板上展示一些有代表性的方法。
4.全班交流反馈。
独立完成有利于学生在探究的过程中亲历知识的形成，
以达到自主建构。交流想法则是用语言将自己的思考过程再一次论证，展现。
而在展示方法这一步，由于前面的学习基础，大部分同学都会选择用方程来解这道题，主要有“65%Ｘ-35%Ｘ=210”，也有可能会出现这一种“（65%-35%）Ｘ=210”，当然也不排除少数同学用算术方法---210÷（65%-35%）。所以将这三种代表性的方法都展示在黑板上。在反馈的时侯一定要引导学生说出解题思路，尤其是对等量关系的把握。比如第一种“65%Ｘ-35%Ｘ=210”根据要求，学生一般都会先画出线段图，那么首先要让学生根据线段图说出图意，其次说出列方程的根据：“你是抓住哪句话来分析的？”通过“食品支出比其他支出多210元”得出等量关系：“食品支出的钱数-其他支出的钱数=210元”，再根据等量关系说出所列方程的含义：“65%Ｘ、35%Ｘ分别表示什么？”以加深学生对本课的理解并达成本课的教学目标，突出重点，突破难点。对于“（65%-35%）Ｘ=210”虽然从算式来看只是在第一种的基础上运用了乘法分配律，但是实际上他们所依据的数量关系是完全不一样的，可适时让学生讨论这两种方程方法的区别与联系。期间对于学生因为粗心比较容易犯的错误，要拿出来让他们自己去思考、讨论错的原因。总之，对于基础好的同学多放手，给他们探索的空间，注重学习能力的培养，对于基础差的学生既要让他们思考也要在他困惑时给予引导。
比较优化，激活思维环节：新课标倡导用列方程的方法解答此类问题，因为这种顺向思维的方法，既化难为易，又加强了中小学数学教学的衔接。因此，针对学生展示出的列方程和算术2种方法，可以让学生比较评价“你喜欢哪一种方法？”讨论得出列方程的方法可根
据题目中的数量关系直接列出方程式，便于理解；同时指出列方程这种方法在我们以后的学习和实际生活中将发挥越来越大的作用。然后要求学生用列方程的方法完成教材试一试的第2题“（2）20xx年，食品支出占50%,旅游支出占10%,两项支出一共5400元，这个家庭的总支出是多少元？”
来巩固所学。由于第一题“（1）1995年，其它支出比食品支出少760元，这个家庭的总支出是多少元？”与例题是重复的，所以删掉。而第（2）题作为例题的延伸和对主题资源的有效利用做为课堂练习。
课尾——拓展思路，学以致用。由于前面的学习比较充分，而教材后面的练习题和例题基本处于同一层次水*，所以我在丰富练习的内容和形式以及联系生活实际这两方面作了一些探索。据此我设计了两道练习题。
1.某班在一次数学单元训练中这道题是从扇形图的练习形式以及涵盖了基本训练、变式训练、发散训练的练习内容两方面丰富了本课，其意图是在巩固知识的基础上，进一步提高学生举一反三的数学能力以及创新意识、环保意识的培养。 第二道题选用的材料是《我国前三季度全国财政收入情况》的财经报道。
2.在全球经济危机的大局面下，我国经济率先崛起。截至9月份，前三季度累计全国财政收入51518亿元比去年同期增长5.3%，其中中央本级收入27526.8亿元，同比增1.6%，地方本级收入23992.07亿元同比增长9.8% 问题：根据这些信息你能知道什么？你能提出哪些问题并列出算式？ 这道题的数据虽然复杂不方便计算，但是体现了数学材料的真实性。其倾向性在于培养学生自主搜集、提取信息并加以综合运用的能力。 下面我来介绍一下本课的板书： 因为本课本着“放手让学生探索”的定位思想，所以板书的设计遵循“黑板是学生的试验田”的原则，除了教师板书课题及一些重点要求外，主要是学生上来展示他们的解题方法。
就是这样，一堂朴实数学课的探究与应用，就此结束，希望能得到在做的专家与同仁的指导。谢谢！
百分数的应用说课稿5
一、说教材
1、说课内容本节课的教学内容是小学数学实验教材（北师大版）六年级上册第二单元28－29内容。
2、教材分析：
《百分数的应用》这一单元是在百分数的简单应用、运用方程解决简单的百分数问题的基础上，进一步学习百分数的应用，这个单元主要是通过四个活动引导学生展开学习的，内容的引入与展开都力求来源于实际生活，体现时代性，“百分数的应用一”和“百分数的应用二”所涉及的情境是我国种植杂交水稻的真实情境，在“百分数的应用三”中教材提出了比较家庭支出情况的有关数据，通过观察比较这些数据，使学生体会到我们生活水*的逐步提高。这一课还特别让学生了解“恩格尔系数”，感到数学知识在生活中的应用价值，拓展 学生的知识面。
3、教学目标的确定
根据教材的编写特点，以及学生的认知水*，为了更好地体现三维目标，我从以下几个方面确定教学目标。
（1）知识目标：
①使学生能运用所学的知识解决有关的数的实际问题。
②体会百分数与现实生活的密切联系。
（2）能力目标：
利用百分数的意义列出方程解决实际问题，提高运用数学解决实际问题的能力。
（3）情感目标：
在合作、探究学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学习数学的能力。
4、教学重点和难点：
教学重点：掌握列方程解决百分数的方法。
教学难点：提高运用数学解决实际问题的能力。
二、说学生
学生在五年级下册中就已经学过以下相关内容，
（1）百分数的意义
（2）小数、百分数、分数之间的互化
（3）百分数的应用
（4）运用方程解决简单的百分数问题。教材根据例题提供的信息提出了求家庭总支出的问题，由于学生已经有了分数应用题的基础，所以能在此方面独立解决。
三、说教法
为了完成本课的教学目标，突出重点，解决难点。
首先，运用情景教学法，鼓励学生从统计表中获取信息激发学习兴趣，为学习新知识做好准备。其次，充分发挥现代教学多媒体组合的优势，吸引学生的注意力，使静态的资料变成动态的教学内容。最后，引导学生在独立解答的基础上再进行集体交流解题。
四、说学法
在本节课当中，我采取了尝试法、分析法、整合法、运用法、反思法，使学生在数学交流互动中掌握知识的形成。
五、说教学过程
（一）出示复习题：
① 一个数的30%等于210，这个数是多少？
②解方程：50%x－33%x＝34
让学生说说解题思路，集体订正。
设计理念：能够唤起对知识的熟悉性，进一步激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知
1、课件出示笑笑妈妈记录的家庭消费情况的表格，然后提问题
①从这个表中你获得哪些信息？
②比较这个家庭支出情况的有关数据，你发现了什么？
③1985年食品支出比其他支出多210元，你知道这个家庭的总支出是多少元？
让学生用线段图来表示数量关系吗？
设计理念：以学生的生活情境作为活动切入点，学生能迅速进入思维发展的“最近区”掌握学习的主动权，启发学生联系已有的知识经验自主地列方程解决问题，从而进一步培养学生的独立思考的意识与能力。
学生探究、理解题目中的数量关系，并列方程解答。
让学生尝试解题，并根据学生解答过程，教师板书：
解：设这个家庭1985年的总支出是x元
65%x－35%x＝210
30%x＝210
x＝700
提问：还有什么方法？学生可以利用算术方法加以解决，教师对两种方法进行比较。
《海纳百川，有容乃大》说课稿3篇（扩展7）
——观央视“百山百川行 ”有感 (菁选2篇)
观央视“百山百川行 ”有感1
如果你不了解*到底有哪些美丽的山川，那么，“百山百川行”会告诉你；如果你想游览祖国的名胜山川，那么，“百山百川行”就是你免费的导游；如果你不想出门看国内的山川风景，那么，“百山百川行”会让你陶醉在这些美丽的山川中。
近一年来，央视四套国际频道每晚5点17分播出的《远方的家—— 百山百川行》，是我必看的节目。前段时间，母亲来我这里，天天见我看，也跟着看，慢慢也入迷了，母亲说：“在家里也能看那么多好风景，还不赖哩。”
美丽的*地域辽阔，自古以来，山川风光享誉世界。如何将这些山川风光推向世界，让世界观众了解*的风光美丽，央视便历时近三年，耗费了大量人力物力，终于完成“百山百川行”这部系列节目，一经播出，便引起人们的关注。
经过细心观看，个人认为，这部系列节目的魅力有那么几点：
大气。这部系列节目的拍摄，可以说踏遍了*东南西北，天涯海角，基本囊括了国内的著名山川，这样的大视角，大手笔，非常大气，异常震撼；
精气。在拍摄中，这部系列节目摒弃了以往的.拖沓模式，注重拍摄的质量，精中求精。比如，为追求节目真实，感人，拍摄中，记者冒着生命危险，深入一线采访、体验、拍摄，节目有强烈的感染力和真实感。如，为拍摄在山上建造栈道的工人的艰辛和危险性，女记者冒着生命危险，腰中系绳，悬在半空，和施工中的工人交流，体验工人施工的艰辛和危险，这也让观众暗暗替女记者捏了一把汗；
野气。 这部系列节目的拍摄中，突出了“野气”，有些风景，往往是人们和游人到达不了的地方，这些地方的风光，往往是最野气的地方，展现人们眼前的是无法看到的风景，原始的风景，原汁原味的风景，这样“野气”的风光，看起来才够“有味”；
景气。“百山百川行”节目，看题目给人的印象是介绍山川风光的，但是，当你看了以后，感觉内容非常景气，给人耳目一新的感觉。节目中，以游览山川为*台，把山川区域内风俗民情、人文景观、厚重历史等方面穿插其中，让人们在游览名山名川风光中，感受到当地的民风民俗和久远历史，开阔了眼界，学到了丰富的知识；
名气。更难能可贵的是，著名歌唱家*为该节目演唱片尾曲，增加了节目的艺术分量，提升了节目的品味。
你知道《岳飞传》中的金兀术的后裔现在在哪里吗？你想了解北疆查干湖冬季捕鱼的乐趣吗？你想体验大漠飞车的惊险刺激吗？那么，请你有时间看看《百山百川行》节目吧，哪里自有答案！
观央视“百山百川行 ”有感2
百山百川行已经播出五集，看来是改变许多，一路走来美景忽视了不少，美食也不在宣扬，感动的事一箩筐，尤其是第一第二集在追随壮美山川的同时遇到的一些感动的人和事，也唤起了许多善良人们的爱心，我喜欢这样的改变，但不喜欢每集都特意去找这样的点，如果一味的这么做下去，节目可能会走下坡路，这不是我们所希望的。
百山百川要播200多集，我们热切希望节目组带领我们领略祖国的大好河山，了解在山的那一边住着些什么人他们都在做什么，还想了解山川中都有什么珍稀动植物，那些可以吃怎么吃？那些可以用怎么用？那些需要保护怎么保护？当地人对周围的环境是怎样维护的？这方方面面的知识需要你们在体验中讲明白，这也是对祖国山川的最好保护！
真心希望在以后的节目中美景美食一个都不能少，在游走中把路上偶遇的感人的人和事讲述出来不要刻意去找，这样才能吸引广大观众走出家门走进大山大川，享受美食领略美景，同时也带动大山里的经济，提升山里人的生活。
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