疫情防控期间学生居家学习研究

时间:2022-08-01 19:00:04 疫情防控 来源:网友投稿

下面是小编为大家整理的疫情防控期间学生居家学习研究,供大家参考。

疫情防控期间学生居家学习研究

 

 疫情防控期间学生居家学习研究

  摘要:2020 年伊始,在新冠病毒防疫期间,学习资源、学习方式以及学习环境均出现了较大变化,为学生学习和教师授课受到了一定的困难,在此背景下,历史教师要根据防疫要求,组织学生开展居家学习,全面贯彻“停课不停学”的基本原则,不因为疫情而影响教学进度。本文主要针对疫情防控期间学生居家学习进行分析和探究,希望我国相关教育同仁给予指点和借鉴。

 关键词:初中历史;疫情防控;居家学习;研究分析 进入 2020 年,新冠病毒席卷中华大地,面对疫情防控的需求,我国教育部发布“停课不停学”的重要通知,要求各个学校充分利用线上教学资源,组织学生开展居家学习。历史作为初中教育体系的基础学科,教师要充分认识到线上教育的重要性,并且结合当代初中学生的个性特点,积极探索线上授课新模式,重新定义“课堂”的含义,让学生居家也可以通过自律完成自主学习,不会因为疫情防控而影响学业。

 一、疫情防控期间学生居家学习的必要性

 (一)锻炼学生自学能力

 初中学生正处于青春发育的关键阶段,自学能力缺乏是大多数学生存在的普遍问题,在疫情防控期间,学生无法到课堂中进行集中学习,而居家学习可以锻炼学生的自学能力,有助于学生未来的学习与发展。

 (二)紧跟教学正常进度

 疫情为教学活动带来了一定的困难,尤其是课堂教学无法正常进行,学生不能像平时一样在来到学校中学习知识,通过居家学习可以保证课堂教学与线上教学的有效衔接,紧跟教学正常进度,降低疫情对教学带来的影响。

 (三)提升学生自律意识

 在以往的课堂教学中,教师会对学生的课堂表现和学习行为进行监督,他律是规范学生意识的重要方式,在居家学习中,教师不能时刻监督学生,需要学生从他律转变为自律,自主学习、自主监督以及自主检查,进而形成良好的自律习惯。

 二、疫情防控期间组织学生居家学习的相关策略

 (一)优化教案设计

 实景教学与线上教学存在一定的差异,在实景教学中,教师可以根据学生的课堂表现和反馈进行动态调整,但是在线上教学中,为了便于学生更好的开展居家学习,教师需要对教案进行优化设计,理清教学思路、落实顶层设计,让学生明白“为何去学”、“如何去学”,调动学生开展居家学习的热情。

 例如在学习“八国联军侵华战争”这一知识点中,其是本单元的最后一节课, 经过这场战争,国家尊严和主权遭受了巨大破坏,教学重点为掌握《辛丑条约》的主要内容以及侵华战争史,教学目标为培养学生的爱国意识和民族情怀。教师在开展线上教学之前,要先要求学生对教材内容进行自主阅读,通过预习掌握八国联军侵华史,然后在设计教案中结合教学重点和教学目标,对教材进行分析, 通过比较分析法对比《辛丑条约》和《马关条约》的内容,促使学生认识到《辛丑条约》对我国的危害。通过教案优化设计可以为学生开展居家学习提供方向, 让学生带着重点进行学习。

 (二)选择教学平台

 在学生开展居家学习中,教师需要结合当代初中学生的特点和需求,科学选择教学平台,保证学生可以熟练的进行软件操作进而及时参与到课堂中,如果教学平台无法支撑教学活动,那么居家学习和线上教学也无从谈起。

 例如当前使用最为广泛的 QQ 软件,以 QQ 群为教学平台,可以为广大学生开展居家学习提供便捷,其操作快捷简单、连接稳定,并且 QQ 软件在初中学生群体中也较为流行,可以避免出现学生操作不熟练的情况。教师在开展线上教学活动之前,要先要求学生准备好学习平台,保证平台的一致性和统一性,避免由于平台频繁更换而产生不便。同时,为了保证历史教学的稳定推进,历史教师要与其他科任教师进行协商,测试和调研直播云、云视讯、钉钉、微信等多个教学平台,通过多元化的选择为居家学习提供便捷。

 (三)丰富学习资源

 居家学习并不是简单的上网课,历史教师要认识到居家学习的复杂性,在落实网课教学的同时,还要为学生开展居家学习提供丰富的学习资源,利用活动式、项目式以及任务式等教学资源,引领学生更好的进行居家学习,加强对历史知识的巩固和理解。

 例如在学习“承上启下的魏晋南北朝文化二、《兰亭序》”这一章节中,其教学目标为了解《洛神赋图》、《女史箴图》以及《神灭论》等各个领域的文化代表作品,从王羲之的书法中认识中华汉字的字体变化历史;教学难点为感受和欣赏书画艺术,自觉传承和继承中华文化。在明确教学目标和教学重点后,教师可以通过线上教学向学生传授重点知识,然后利用“微课”的形式,将更多的学习资源分享给学生,在完成线上授课后,学生可以利用碎片时间自主观看微课视频, 通过自主学习拓展文化视野、丰富自身学识,起到教学延伸的目的。

 (四)加强学习监督

 在传统的课堂授课中,教师通过他律的方式对学生的学习行为进行监督,但是在居家学习模式下,学生需要通过自律进行自主学习,教师的权威性、主导权以及话语权相对降低,无法对学生的学习行为进行动态监控,因此,为了提升居家学习的效率和质量,教师需要采取有效举措加强学习监督,发挥学生的自律性和自控力。首先,为了避免浪费学生时间、维护其视力健康,教师要尽量缩短线上教学的时间,将更多的时间留给学生开展自主学习,例如在学习“灿烂的宋元文化”这一知识点中,教师可以引入任务驱动法,具体任务为:认识四大发明对人类社会的推动作用,学生在完成任务的过程中,不仅可以巩固课堂知识,还能够锻炼其自主学习能力,并且通过任务总结完成对学生的学习监督;其次,要求学生每天在线上打卡,或者上传学习的视频以及照片,对学生进行学习监督;最后,教师要充分利用信息技术与家长进行交流互动,定期获得学生居家学习的态度以及情况,发挥家长的监督作用。

 结束语:

 总而言之,在新冠病毒防疫背景下,初中历史教学面临着创新与改革,历史教师要结合当代初中学生的特点,通过各种途径组织学生开展居家学习,引导学生形成正确的自主学习意识和习惯,并且通过居家学习紧跟教学进度,为未来的课堂教学做好衔接。

 参考文献:

 [1] 冯苏红.“疫”起来战“拖”——“后疫情”时期居家学习攻略[J].中小学心理健康教育,2020(15):31-33. [2] 张卫星.疫情防控背景下学校管理工作的策略研究[J].辽宁教育,2020(10):19-21.

 [3].给中小学生在疫情防控期间居家学习生活的建议[J].基础教育课程,2020(06):2.

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