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教育技术能力培训体会 天等县城关小学
杨寿将 2009 年 5 月 4 日 至 11 日 我有幸来到南宁参加小学教师教育技术能力培训， 经过 8 天的培训， 使我对教育技术有了 更进一步的认识和理解， 教学能力得到了 进一步的提高。
对我们教师团队来说， 培训本身也是一个再学习的过程， 使我们对教育技术的理解又提升了 一个层次。
回顾整个培训过程， 体现了 如下特点：
一是培训内容丰富。
培训内容主要包括培训准备； 认识理解教育技术； 学习利用教学媒体与资源； 授导型教学的设计；探究型学习的设计； 教学实施方案设计； 信息技术与课程整合；培训成果的梳理与作品展示等。
在短短的 8 天时间里， 要完成 8个项目 的培训学习， 学习内容可谓丰富， 学习任务可谓繁重。上述项目 的设定都有很强的针对性， 与教师日 常的教学活动息息相关。
通过系统化、 科学化的目 标构建， 采用任务驱动、 项目 引 领等方法， 研习多个不同案例， 并设计各种活动， 使受训教师在短时间内接受和认可培训内容， 并自 觉有效地运用到自己今后的教学活动中。
可以看出， 培训教材的编写人员 是下了很大功夫的。
二是学习方式新颖。
培训采用小组学习的方式， 现场通过活动组成学习小组。
这样做的好处是可以将不同专业， 不同教
龄和经历的教师组合在一起， 形成优势互补， 有利于在研习讨论时产生不同思想的碰撞， 使问题的讨论更加全面、 深入。
同时还能有效地调动小组各成员 的学习积极性， 让大家体会到团队学习的优越性， 自 觉地培养团队协作精神。
实际上， 在学习的过程中， 很多任务都是必须要通过团队协作才能完成的。
我们惊喜地看到， 在团队精神的驱使下， 各小组都能充分发挥各自 成员 优势， 凝聚出许多新的思想和新的创意， 学员 们精彩纷呈的作品中就是最好的证明。
学习过程中我们把每一个项目 分解为若干个任务， 每个任务又由若干个活动组成。
在活动中，又通过做游戏、 引 入案例、 小组研讨、 分享交流等环节， 充分调动每个成员 的学习兴趣， 引 导学员 积极参与。
学员 们在高强度的学习中仍能保持高涨的学习热情， 这固然是由于老师们具有良好的职业素养， 另 一方面也反映出采用活泼有趣的学习方式， 可以充分调动学员 的学习积极性。
三是学习收获巨大。
在学习内容方面， 不仅理解了 教育技术的基本内涵， 深入理解了 教设计的一般过程， 掌握了 信息资源的获取方法、 处理方法， 还通过案例的研讨， 掌握了 探究型学习和授导型学习的设计方法及评价方法， 对信息技术与课程整合的内涵也有了 一定的认识， 提升了 教学设计的整合水平等等， 可以用“收获颇丰” 来概括。
在学习方式上， 老师们感受最多的是小组学习和探究型学习的优势。
专业上的互补， 使老师们能相互取长补短， 共同提高， 同时增强了 团队精神和协作
意识； 探究型的学习， 能充分调动每位学员 的学习积极性， 各展所长， 始终保持旺盛的学习热情和热烈的学习气氛。
如果能有效地将它们应用到我们的日 常教学中， 必将有力地促进教学效果的提高。
我们知道， 教育技术的主要任务， 是在系统科学方法论的指导下， 运用现代教育科学理论和先进的现代技术手段与方法，对教育、 教学中存在的问题进行分析， 提出解决问题的策略和方法， 进行实施并给予评价和修改， 以实现教育教学的最优化，促进学习者的更良好发展。
而教育技术应用能力是现代教师最重要的专业能力之一， 对其开展高质量教学活动具有十分重要的作用。
作为一名 教师， 仅具有教育理论素养和学科教学知识是远远不够的， 还必须掌握一定的教学方法和教育技术手段。
总之， 我们在教学实践中， 应切实转变教育观念， 重视学生的发展性和主体性， 采用正确的方法和策略， 这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性， 促进学生自 主学习， 才能真正达到教学效果的最优化。
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