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学习职业教育法心得体会
作为一名人民教师，要做到“爱”字当头，幼吾幼以及人之幼。一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想， 豫 维护他们的自尊心，在 辕 他们需要帮助时伸出援 耍 助之手，在他们取得点 忘 滴成绩时投去赞许的眼 珠 光，同时教师的爱能拉 佯 近师生间的距离，是增 臃 强师生关系的润滑剂。
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教师不仅要教书， 萎 更要育人。以自己模范 乞 的品行来教育和影响学 紧 生。教育工作者的全部 武 工作就是为人师表，教 钙师作为传播人类文明的 缝 使者，更应该为人师表 览 ，严格要求自己，其言 降 行要透出真、善、美， 颊 要时时做到言行一致， 虚表里一致，更得发扬“ 许 落红不是无情物，化作 枢 春泥更护花”的献身精 具 神，当然，也要以思想 元 进步、道德高尚、遵纪 蝎 守法、言行一致、以身 犬 立教、严于律己等标准 秋 要求自己，在思想、道 晋 德、学习、生活等各个 皇 方面，成为学生的表率 肄 。同时，还要不断学习 弯 ，更新知识，跟上时代 泣 的步伐。
在教育教 么 学过程中，不断丰富自 耐 身学识，努力提高自
身 睁 能力、业务水平，严格 决 执行师德规范，有高度 骂 的事业心、责任心、爱 致 岗敬业。关注第一个“ 铁 生命个体”，重视对每 碑 个学生的全面素质和良 抉 好个性的培养，不用学 修 习成绩作为唯一标准来 隙 衡量学生，与每一个学 弱 生建立平等、和谐、融 次 洽、相互尊重的关系， 敷 关心每一个学生，尊重 页 每一个学生的人格，努 绪 力发现和开发每一个学 叠 生的潜在优秀品质，坚 冶 持做到不体罚或变相体 打 罚学生。
教师是人 殃 类掌握知识、开发理性 针 、奔向光明的引路人。
熬 教师的职业要求我们“ 扫 学而不厌，诲人不倦” 载 ，不但教学生掌握知识 拥 ，还要教学生如何做人 较 。教师置身于现实生活 冯 中，市场经济的环境下 贼 ，如何不受市场经济的 有 负面影响，敬业尽职， 俩 专心致志，作好教育人 农 的工作，做一名真正的 蔓 教师，名副其实的教师 鼠 ，要有良好的职业道德 需 。
我认为，比“学 选 高为师，德高为范”更 枕 重要的，还是对自己所 诸 从事的职业的价值和意 创 义的深刻认识和坚定信 丈 念，这是 21 世纪教师 鱼 素质的最重要的方面。
啡 因此，教师必须时刻牢 亩 记自己肩负的社会和历 坍 史责任，不断提高自身 狄 的素质、修养，自觉维 每 护教师职业道德，爱岗 凶 敬业、关爱学生、廉洁 衷 从教、精心育人、团结 倘 协作、勇于创新。在教 纲 师之间，师生之间，教 躁 师与家长之间形成互相 旅 尊重、互相爱护、善于 嫌 交流、及时沟通的氛围 差 ，也是保持教师心理健 忧 康的必要环境。教师是 蕴 人类的灵魂工程师。教 露 师职业道德素质高
低， 止 直接关系亿万青少年学 蟹 生的健康成长。加强教 援 师职业道德建设，提高 圣 教师的思想道德水平， 坛 刻苦钻研业务，不断学 安 习新知识，探索教育教 垂 学规律，改进教育教学 贝 方法，提高教育教学和 缎 科研水平。
总之， 拄 作为一名教师，我将尽 魔 心尽力的作好本职工作 誉 ，发扬春蚕吐丝，蜡烛 窘 燃烧的奉献精神，维护 肖 “人类灵魂工程师”的 实 声誉，将自己的一生奉 滞 献给教育事业。
依 虽 法执教是现代社会教师 唁 职业道德的新发展，反 节 映了现代社会逐步走向 雕 法制化的必然要求。作 孺 为现代教师，不仅要树 擎 立依法执教的意识，还 也 要养成依法执教的自觉 桂 行为。依法执教作为教 青 师职业道德，是作好教 候 育工作不可忽视的。在 怠 世界教育日趋法制化的 澈 当代，依法执教具有重 绞 要的职业道德意义。作 趟 为一名教师，在教学过 枕 程中，要坚持和维护教 啃 育法律法规，把坚持正 瘦 确的职业行为方向与依 剑 法执教结合起来，在教 薛 育教学中自觉同党和国 一 家的方针政策保持一致 幽 。比如在教育活动中不 劳 得有违反教育法规的行 财 为，认真遵守和贯彻党 熊 的民族教育、宗教政策 梯 等等。我国《教师法》 理 和《教育法》中明确规 趁 定：学校教师在管理学 酝 生时，要禁止体罚或侮 戴 辱学生人格尊严。受教 升 育者对学校给予的处分 沟 不服，可以向有关部门 支 提出申诉；对学校、教 素 师侵犯其人身权、财产 瘫 权等合法权益，也可提 捂 出申诉或者依法提出诉 焉 讼。因此，我们的学校 诽 和教师在管理教育学生 立 时，不
得违背法律的这 因 些规定。我国的教育法 嘲 还规定了学校和教师有 渣 管理教育学生的权利， 世 但是，依法执教作为教 篮 师的职业道德，同时也 酮 是学校和教师应尽的义 腥 务。但现实生活中，侮 尾 辱学生人格，体罚学生 簧 ，不尊重学生，恶意挖 序 苦、讽刺学生的现象时 溢 有发生，这些做法都会 惭 对学生的身心造成严重 阉 的损害。要克服和避免 沉 这些现象，加强依法执 妈 教，强化教师依法执教 故 就显得非常必要。所以 守 ，在教育法制化的时代 靛 ，教师已不仅仅是个教 粉 育者，而且是教育内部 爷 的重要的一个执法者。
欣 只有依法执教，才能争 忿 取教育社会地位的保障 霹 ，才能自觉维护和保障 援 受教育者的合法权益， 巡 培养出适应当代社会发 阴 展的现代化建设人才， 召 推动我国现代化事业的 腰 发展。
通过对这些 拟 法律法规再次学习，让 原 我感到依法执教是一件 釉 不可忽视的事情。在教 法 学过程中，我们难免有 务 时对学生说话不当。因 壤 此，我们在平时要多注 抡 意加强对法律法规的学 阀 习，有意识的克制自己 逢 的行为，以免对学生和 瞒 自己都造成伤害，保护 初 学生也就是保护我们自 缨 己。同时，我们也要正 腐 确引导学生，提高学生 勋 的思想道德修养，使师 固 生关系更加和谐。
学习 廓 职业教育法心得体会（ 屹 二）
振兴民族的希 酱 望在教育，振兴教育的 搽 希望在教师，学习教育 胡 法心得体会。中国的教 养 育家叶圣陶先生曾经说 咸 过
“教育工作者的全部 酶 工作就是为人师表”。
弱 教师的发展和提高直接 轩 影响着国民素质的高低 姻 和各级各类人才培养。
匝 所以，这段时间，我们 裕 组织开展了师德师风建 倒 设活动，期间，我认真 弃 学习《中华人民共和国 恨 教育法》有关教师职业 型 道德要求的条文及规定 扬 ，我认识到教师作为人 嫡 类灵魂的工程师，不仅 又 要教好书，还要育好人 衷 ，各个方面都要为人师 之 表。要想成为一名新世 谚 纪的合格教师，应当做 必 好以下几方面工作一、 贞 树立事业心，增强责任 影 感热爱教育事业，忠诚 砷 教育事业，献身教育事 刺 业。教书是手段，育人 窝 是目的。因此，我们教 妖 师在任何时候都不能忘 句 记，自己不单单是为教 钵 书而教书的“教书匠” 坚 ，而应是一个教育家， 招 是人类灵魂的工程师。
涯 “以情育人，热爱学生 福 ；以言导行，诲人不倦 嗓 ；以才育人，亲切关心 桂 ；以身示范，尊重信任 滩 ”。热爱学生是教师职 讥 业道德的根本。
二 椰 、培育教师人格魅力在 媚 教育中，一切师德要求 祟 都基于教师的人格。师 晤 德的魅力主要从人格特 填 征中显示出来，历代教 帐 育家提出的“为人师表 察 ”、“以身作则”、“ 昌 循循善诱”、“诲人不 类 倦”、“躬行实践”等 贪 ，既是师德的规范，又 原 是教师良好人格的品格 坊 特征的体现。在学生心 叁 目中，教师是社会的规 烛 范、道德的化身、人类 玩 的楷模，教师的人格魅 砂 力来源于对事业的忠诚 欣 ，他们不是紧紧把教书 咖 看成谋生的手段，而是 蟹 毫无私心杂念地投身其 酉 中，以教书育人为崇高 牛 的职责，
并能从中享受 骂 到人生的乐趣。他们以 沿 自己的真诚去换取学生 探 的真诚，以自己的纯洁 谎 去塑造学生的纯洁，以 据 自己人性的美好去描绘 殊 学生人性的美好，以自 玩 己高尚的品德去培养学 多 生高尚的品德。他们应 晾 是最能以身作则的人。
诀 教师时时处处要以大局 忠 为重，克服个人主义， 症 自觉遵守宪法和社会公 办 德守则，遵守校纪校规 聘 ，以模范行为为学生做 榨 出表率。俗话说：“教 羡 育无小事，事事是教育 瞥 ；教育无小节，节节是 辛楷模。”
三、热爱 员 学生，尊重、理解学生 扎 以人为本，关心爱护学 杉 生。热爱学生并不是一 淫 件容易的事。疼爱自己 瞩 的孩子是本能，而热爱 现 别人的孩子是神圣！这 择 种爱是教师教育学生的 贯 感情基础，学生一旦体 尘 会到这种感情，就会“ 咆 亲其师”，从而“信其 肋 道”。教师是塑造人类 渴 灵魂的工程师，应具有 祷 十分强烈的质量意识， 呕 要真正在培养学生高尚 呐 情操、塑造学生美好心 痞 灵方面下功夫。一个教 沾 师只有对自己的学生充 相 满执着的爱，才能激发 酝 出做好这一工作的高度 起 责任感，才能坚定不移 氮 地辛勤耕耘，获得丰硕 慰 的育人之果。然而，教 诵 师只有“爱的教育”和 共 “奉献的教育”还远远 绚 不够，了解学生、理解 铭 学生、尊重学生、引导 完 学生，才是教师在爱学 言 生这一基础上的发展方 仰 向。
不仅要做到以 怒 上几点，我们还应该从 稳 教育权与受教育权审视 耕 着我们的师生关系：
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首先，教师与学生的 预 关系不是高位与低微、 瘤 权威与平庸框架下的等 昔 级关系，而是真正意义 付 上的人与人的关系。这 庭 种真正的人教育人的关 邮 系，就是相互之间的尊 嚏 重与被尊重的关系。
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其次，教师与学生的 汝 关系不仅仅是教育者与 蛋 受教育者的关系，更重 怔 要的是教育权与受教育 皱 权的关系。学生的受教 藤 育权是一项绝对权力， 嘘 它要求教师尊重学生， 赠 履行义务，依法保证学 匀 生享有受教育的资格。
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所以，我们应确立 质 的新的师生关系，教师 盅 对学生的尊重应当是对 粳 学生作为人的受教育权 共 的尊重，这是学生的绝 倦对权，无论是教师还是 寂 其他主体，都应依法保 暮 证学生的受教权。对于 苛 知识欠缺、超越能力有 旅 限的弱势全体，教师更 草应给予尊重。同时，我 鹿 们强调教师对学生的尊 酋 重，决不排除学生也应 翻 当尊重教师。教师作为 文 教育者，同样有被尊重 摇的权利。如果我们不从 像 理论实质上认识教师与 舌 学生之间的关系，那么 循 ，体罚学生、限制学生 尹 的发展、束缚学生的积 哪极性、遏制学生创造力 劈 等现象将层出不穷。
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总之，教书不仅是传 琴 授知识，更重要的是育 粤 人。应平等的对待每一 案 个学生，不歧视差生。
蘸 爱一个学生就等于塑造 蔬 一个学生，而厌弃一个 眼 学生无异于毁掉一个学 扼 生。慈祥的笑容、亲切 印 的言语、文雅的举止， 逾 以及善解人意的目光， 涌 比声色俱厉的严格，更 捞 能贴近学生的心灵，更 赞 能取得
教育的实效。教 哈 师，应以虚怀若谷的胸 溢 怀，诲人不倦的精神， 胰 用严于律己、宽以待人 匀 的人格魅力，去影响学 热 生的言行举止，去照亮 浓 学生的心灵，去培养好 汤 每一个学生，让每一个 牟 学生适应时代发展。
学 盖 习职业教育法心得体会 磕 （三）
为认真贯彻 巡 执行全国人大制订通过 煮 的《中华人民共和国教 银 育法》、《中华人民共 桃 和国教师法》、《中华 遥 人民共和国未成年人保 愿 护法》、《中华人民共 欲 和国未成年人犯罪法》 娱 等以及上级有关部门的 割 相关文件精神，本学期 乘 我们泰山小学通过各种 猖 不同形式，多途径，全 毯 方位地加强法制宣传教 订 育，不断提高教师、学 伍 生自觉学法、懂法、守 垫 法意识及运用法律维护 淫 自身合法权益的能力。
啦 把法制教育视为学校全 妮 面素质教育的一个重要 峨 内容，抓紧、抓实、抓 骋 好……学法培训活动的 巫 开展，使全体教职工受 猛 到了良好的法律法规教 钝 育，收到了很好的学习 症 效果。
在这次活动 蚤 中，我们学习了《宪法 眼 》、《教育法》、《义 论务教育法》、《职业教 较 育法》、《教师法》、 近 《未成年人保护法》、 挽 《预防未成年人犯罪法 诲 》、《治安管理处罚法 竿 》、《道路交通安全法 珠 》、《消防法》、《环 慈 境保护法》、《中小学 阔 幼儿园安全管理办法》 蒲 等法律法规等。通过学 躯 习，使学校教师进一步 荧 提高了自己的法律意识 胀 ，增强了师生的法治观 震 念和法律素质。我在学 支 习中也收益非浅、感触 佑 颇多，下面就个人
学习 无 所得谈几点体会：
纷 一、教师要爱国守法， 淤 我们教师是教育过程中 赌 的主导力量，更应学法 职 、知法、守法、用法， 莹 不断提高自己的综合素 谴 质，不断增强依法执教 宙 的意识，并把学法、知 具 法、守法、用法的意识 映 贯彻到自己的实际生活 耽 与教育教学工作中。
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二、教书育人，为人 月 师表，终身学习是师德 笑 师风建设的重点内容。
亡 古人对教师的职责概括 任 为：传道、授业、解惑 真 。这其实只指出了老师 蔗 “教书育人”的职责中 萧 教书的一面，而“为人 暑 师表”则对老师提出了 积 更高的人格上的要求。
放
教师职业最大的特 带 点是培养塑造下一代， 桓 因此在教育教学过程中 悦 教师教师应重视自身的 展 道德形象，重视教师职 侄业的特质修养和个性魅 停 力，要严格要求自己， 原 做到以德服人，以身立 予 教，在平凡的工作中要 劲 安贫乐教，甘于奉献， 悬为学生树立起楷模的形 动 象。
三、教师要爱 趋 岗敬...
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