下面是小编为大家整理的道德与法治新课标心得体会（完整）,供大家参考。
道德与法治新课标心得体会
道德与法治新课标学习心得体会
2022 年新颁布的道德与法治新课标中指出：“思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。”课标细化了培养目标，明确了道德与法治课程内容、学业质量，实施建议等。通过深入学习我觉得我们思政教师的肩负重任、任重道远。
核心素养中的健全人格是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度。课标对健全人格从五个方面进行详细解释。关于三四年级健全人格的目标有一条是这样表述的：“初步认识和体验人的生命是可贵的，珍惜生命。” 在新课标的指引下，我对生命意识的培育有了新的思考。我们可以这样做：1.创设两难情景，激发学生的探索与探究欲望。创设两难情境，向学生表达一种真实的道德生活图景及引起学生对生活中两难情景的注意，而目的是引导学生走出困境。2.运用名人案例进行教学，让学生理
解真爱生命的意义。案例法是生命教育中最常用的教学方法，案例教学法，有利于吸引学生的注意力，促使学生主动参与其中。同时，也能发展教师深入社会实际收集案例和调查研究的能力。3.运用项目化学习，有效提高学生的综合能力。以项目为主线，以教师为主导，以学生为主体，是一种动态的课堂教学，对德育教学有着重要的意义。
我们要不断学习课标，深入钻研教材，把握课标的本意、教材的新意，互相融通，内化为自己的东西。只有这样才能更好地落实新课标，才能达成道德与法治课程的育人目标。
道德与法治新课标心得体会
《义务教育道德与法治课程标准(2022 年版)》的“新”主要体现在课程设置的优化和“道德与法治核心素养”“学业质量标准”两个关键概念的提出。死记硬背的填鸭式“硬灌输”已经不再适用。在道德与法治课程的学习中，将更加注重核心素养的培养，引导学生了解国家发展和世界发展大势，增强社会责任感和担当意识，立志做社会主义建设者和接班人。
课程标准为我们的教学提供了方向和具体的方法指导，值得细细去读。新课程的实施需要教师不断更新教育教学理念，将学科核心素养在课堂教学中真正落地。通过学习使自己对新课程标准、新教材的编写意图以及今后的教学目标有了整体的认知和把握，为下一步进行科学有效教学活动、切实做好道德与法治学科教学奠定了坚实基础！
道德与法治新课标心得体会
如何上好 2022 年道德与法治课观看直播心得体会
2022 年 4 月 21 日，教育部召开新闻发布会，公布了最新版的义务教育课程方案和课程标准。忽如一夜春风来，吹得千万“教研”开，落实立德树人根本任务，强调育人为本，培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人。
在线上我认真学习了 2022《义务教育道德与法治课程标准》。通过这次对道德与法治新课标的集体学习，给我最切身的体会就是教师教育理念要更新，教学方法 要逐渐改革，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经验、增加实践。在学习新课标这段时间，我对过去的教学思想和行为进行了反思，对教研活动的开展也有了更多的思考。用新课标的理念，对曾经被视为经验的观点和做法进行了重新审视，这给我在初中道德与法治教学上带来了新的挑战和机遇。我将这次新课程学习体会课标提出的核心素养包括：政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。
现总结如下：
一、“指明方向”――学科核心素养的提出初中道德与法治课作为树人
的关键课程，新这五个方面的核心素养相互交融，但各有侧重，不可相互替代，覆盖了道德与法治课程的全部课程内容，既突显了课程在培养时代新人方面的独特贡献，符合义务教育阶段学生发展特征，又与高中思想政治学科核心素养保持衔接，体现了育人方式的阶梯式上升和培养目标上一致的一体化设计。我们道法课教师围绕核心素养开展教学，就是要确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，使教学的一切要素、资源、环节、流程、活动都围绕核心素养组织和展开，并最终指向核心素养的生成和发展。立足核心素养，教学目标制定就要彰显铸魂育人要求。教师要将核心素养的培养作为教学的出发点积落脚点，确立教学目标时应该坚持三个导向：要坚持用习近平新时代中国特色社会主义思想教育人，用党的理想信念凝聚人，用社会主义核心价值观培育人，用中华民族伟大复兴历史使命激励人，培养造就大批堪当时代重任的接班人。道德与法治课程是义务教育阶段的思想政治课程。是提升学生思想政治素质、道德修养和法治素养，融合道德教育、国情教育、中华优秀传统文化教育、革命文化教育、社会主义先进文化教育和法治育等为一体的综合性课程，具有政治性、思想性和实践性。道德与法治课程坚持以马克思主义为指导，即中国化马克思主义的指导；习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、二十一世纪马克思义，是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化新的飞跃。生活实际，确保教学目标的适切性和可操作性。
(一)坚持鲜明的政治导向。
(二)坚持清晰的价值导向。
(三)坚持明确的知行要求。
设计具体的教学目标时要符合学生的年龄特点和“明确导向”――发展学生核心素养道德法治课程内容总体应该是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，遵循教育教学规律，落实立德树人根本任务，发展素质教育。新课标聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应发展的正确价值观，必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义的建设者和接班人。新课标(2022)中的核心素养要求以阶梯化呈现。遵循学生成长规律和认知规律，与学生的认知水平适应，核心素养要求具体在四个学段以阶梯化呈现 o 课程内容选取时要更加突出政治性和时代性。同时，课程内容设计要凸显一体化的要求，这为我们初中道德与法治课教师也提出了新目标。新课标(2022)提出要综合运用观察、访谈、作业、纸笔测试等方法全面获取和掌握学生道理法治课程核心素养的相关信息，要加强纸笔测试与观察、谈话等方式的结合，关注不同情景中学生品行日常表现，避免仅凭考试分数判断学生水平的传统单一评价方式。要根据评价情况及时分析原因，调整教学方式。蕴含在真实情境与任务中，考查学生在解决真实问
三、“注重策略”――
-“教、学、评”一致坚持素养导向的“评价与考试命题”强调将大主题题、完成真实任务时能够整体地综合运用知识、体现能力与情感态度的水平，注重知行合一。对评价原则、评价内容、评价主体、评价过程及评价标进行说明，给出样题，体现了评价对教学的引导作用，实现教、学、评一体化。我认为，学习的目标是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确切有必要转变一下本人的角色地位，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习环境，有了与老师同等对话的机遇，变得越来越勇敢，在课堂上蹋跃发言，积极地表现自我。总之，道德与法治反映的是大社会，教学的最终目标就是让学生学会做人，做一个对社会有用的人。上好道德与法治课，关键在教师。教师要不断提高自己的理论水平和专业素养，以政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严人格正的标准来要求自己。作为一名普通的初中道德与法治课教师，我们关于新课标、新理念的学习始于当下，却不止于未来，新课标存在的意义是指导我们道德与法治教师有效开展课堂教学，而精准、细致的研读与解读才是新课标发挥作用的关键，因此在新课标诞生之际，对我们来说任重而道远。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”让新课标有效地指引我们每一次的备课、上课以及反思等教学行为，使其最大化地发挥指引作用。
今后的教学工作中，我也会更加关注核心素养，结合生活实际进行补充说明、实践，不断创新活动方式、提升课堂效率，培养社会主义合格的建设者和接班人。
《道德与法治》课程标准心得体会
今天我们道德与法治教研组集体学习小学《道德与法治》课程标准，对于如何上好一节合格的道德与法治课，我有了一些更深的理解。
一、及时更新理念
新旧课标的改变不仅是内容的变化，而且是理念的转变，德育观的变化。教师要认真研读教材，用好教材，结合本班学生的实际情况，开展切实可行的活动。活动是学生自己的亲身经历、生活中活生生的例子，学生感受就深，就能洗涤孩子的心灵。了解教材编排的意图，积极做教材的使用者、开发者和创造者，制定具体的教学目标，采取合适的措施，与学生一起成长。
二、营造道德课堂
“德育本身必须是道德的，才有可能培养出有德性的学生。”在课堂上我们的一言一行都在给学生提供德育教育的信号。合格的道德与法治课堂关注的不应该仅仅是教学任务的达成，还应该表现出卓越的教育伦理品质，让课堂氛围充满尊重和真实，让每位学生得到公正对待，让教师与学生共同成长。
三、树立正确的道德观
在德、智、体、美、劳中，德育为首。让学生在活动中做人，让学生懂得感恩，爱自己的学校，爱老师，爱父母。接纳父母的不完美，接纳老师的不完美，接纳同学的不完美。允许同学的不同，换位思考，团结同学。帮学生树立正确的学习观，终身学习。帮学生树立正确的人生观，做诚实守信的好孩子。
四、激发学习兴趣
在活动中激发学生的学习兴趣，引进竞争机制。生活处处皆学习，做学习的主人，让学生快乐学习。让学生体验成功的喜悦。遇到困难，教会学生想办法，愈挫愈勇。让学生知道，生活中挫折难免,要正确对待挫折。
《道德与法治》课虽然是小课堂，反映的却是大社会。教学的最终目标是让学生学会做人，做对社会有用的人。在课标的指引下，我们探究多样的教学方法，拓展更多的教育资源，一定会让道德与法治课堂更加生动活泼，绚丽多彩。
道德与法治培训心得体会
青少年是祖国的未来，民族的希望，搞好青少年法制教育，预防和减少青少年违法犯罪。下面是小学道德与法治培训心得体会，快来围观吧。
培训中，我在方老师的讲解下对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的
感想与体会可概括为以下三点：
一、知道了新教材的编列目的、内容的设计
培训中，方老师主要从三个维度来阐述新教材编列的目的，使我清楚的认识到教科版《道德与法治》教材的编列目的在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。
新教材内容的设计重点在知识、技能与能力的关系上，采取的内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。教材中的知识点相比以前老版的《思想品德》来说较新颖、实用。通过学习，使我清楚的认识到新教材的内容是由哪些单元组成，各单元又有哪些知识点的组成，以及知识点之间的联系与区别，方老师所提供的知识框架对我们理解教材把握教材有着非常重要而又深远的意义。
二、认识到整体把握《道德与法治》新教材的重要性
整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。
三、认识到应该如何掌握新教材中的重难点
通过方老师、安老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；怎样才能深入浅出；怎样才能顺利打通学生的思维通道、掌握一定的学习要领，形成良好的政治素养；怎样才能将一个个知识点贯穿于我们的日常政治教学过程中。我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。
此次培训，受益匪浅，在方丽敏、安子琴老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭政治课堂的宝贵经验。
小学《道德与法治》新教材的编写是按儿童的生活路径，以儿童的成长与发展的生活逻辑为核心设计的。教材中的主体是儿童，教材的内容是儿童的生活。
教材关注学生的整体成长、生活；了解学校生活的两个主体生活方式，学会玩，并且有意义地玩。学会主动思考，树立正确的学习观，有想法的参与学习。整本教材洋溢着对自然和生活的热爱，从多元的生活世界，力图体现多元、开放、平等、包容的价值观。新教材具备了以儿童的生活视角和路径，形成生活内容和教学相统一的叙事逻辑，教材力图体现和谐与温暖的情怀，体现着人与人、人与自然、人与社会之间和谐与温暖的关系。学生从课本中能学会守法、树立规则和公民意识、学会做事、主动思考、积极参与学习，让自己努力从适应制度走向自理、自律、自觉、自主。新教材中没有了说教性的内容，各册设计了相对集中的教育主题，呈现方式体现了儿童的审美需求，突出趣味性。有些还渗入了一些绘本图画和内容，激发了学生们的想象力和思考，力求从生活中的小事中渗透法制教育。
教师不仅要向学生传授好的道德实例和现实需求的法治知识，也应和学生一起解读、分析，更要带学生们走出教室，走进社会，观察、思考、感悟、实践。面对新教材，我们要多思考，多研究，做一名研究
型、反思型的教师，用自己的实际行动教书育人，做一位有眼光、有底蕴、有情怀的教育者，用德浸润和温暖儿童心灵，用法呵护儿童健康快乐成长。
此次培训，受益匪浅，在老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的宝贵经验。
2022 年 5 月 28 日
道德与法治新课标心得体会
道德与法治心得体会 课程理念: 1。以立德树人为根本任务,发挥课程的思想引领作用。即引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察时代、把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2、遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。即将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础;遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育-体化的思路，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
3、以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。即立足于发展学生核心素养;突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会.主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题;增强内容的针对性和现实性，突出问题导向。
4、坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。即坚持教师主导与学生主体相统一;创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，形成正确的价值观;坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动。
5、综合运用多种评价方式，促进知行合一。
即围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价。
道德与法治新课标心得体会
课程理念:1。以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。即引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察时代、把握时代、引领时代的意义，形成正确的世界观、人生观、价值观。
2、遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计。即将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。
3、以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程。即立足于发展学生核心素养；突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题；增强内容的针对性和现实性，突出问题导向。
4、坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制。
即坚持教师主导与学生主体相统一；创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，形成正确的价值观；坚持校内教育和校外教育相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动。
5、综合运用多种评价方式，促进知行合 o 即围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价 。
道德与法治新课标心得体会
道德与法治心得体会
道德修养若落后于这个时代，那么这个社会必将停滞不前，同时也将给法律带来更多的无奈。下面是小编整理关于道德与法治心得体会的文章。欢迎大家阅读!
道德与法治心得体会道德是一个人的品质，一个人心灵的内在，像一片阳光，温暖人心。道德是一种无形的规则，没有特别的约束，在行为上是出于内心的。
道德在人们眼里，也许是微不足道的，也许是很起眼的。在道德的行为上，也许会有人是发自内心的，也许会有人是 彰 刻意做作的。这些人都 窿 存在。但是，一个浅浅 至 的微笑，就是一种礼貌 浇 ，可以使人心情愉快， 潘 同时又显示出一个人的 痞 端庄优雅。
今天，我遇 谊 到了一件事，让我深有 汹 感慨。
今天我和往 尹 常一样，到公园散步。
驾 我走着走着，忽然看见 杨 好像有一个老奶奶蹲在 劫 地上。刚开始，我以为 群 她和她的亲属出来，因 吁 为在旁边的长椅上，坐 思 了一个年轻的姑娘。于 旬 是我没有再注意她，继 演 续向前走。忽然我看见 请 那位穿着年轻的姑娘带 集 着厌恶的表情转身离开 祈 ，那老奶奶仍然蹲在那 拍 儿，我发现不对劲了。
葫 于是我急忙跑过去，看 搐 见老奶奶的手一直按住 啤 右脚，原来老奶奶的脚 蔚 受伤流血了，我赶忙扶 帛 起她，坐在长椅上，看 豫 着老人，一张布满了皱 过 纹的脸，一双孤独的眼 冷 睛要流出泪来似的。过 银 路好心的人们也赶忙
过 抑 来了，但只在一旁观看 奄 。忽然不知是谁说出一 颂 句话:“谁有布，帮老 俯 奶奶先包扎起来。”“ 臻 我有，请让开。”一个 怔 清脆响亮的声音。迎面 琉 走来的也是一个年轻漂 胯 亮的姑娘，她走过来， 巳 蹲在地上，看了一下老 生 奶奶的脚，从裤兜掏出 辰 一条全新的手帕，手脚 疡 利索的帮老奶奶包扎起 片 来了。最后，还把老奶 嗡 奶送回了家。
回家 借 后，我把这件事告诉了 低 父亲和母亲，他们只对 窑 我说:“现在的社会已 墩 经不同了，不像往常一 笆 样互相帮助，只顾自个 辆 儿了。”我也深有感慨 荆 :同样是两个漂亮的姑 曾 娘，为什么就是这么与 役 众不同呢?这也许就是 意 道德的问题吧!我希望 裹 所有人都能具备道德意 躺 识，并在行为上实现它 言 。我相信，只要我们心 应 中有道德，行为做道德 倦 ，一定能共创和谐社会 渤 !共创美好未来!
鸭 道德与法治心得体会道 筏 德与法治是和谐社会的 矾 两大车轮构建社会主义 眶 和谐社会，法治是最可 顶 靠的保障，道德是最有 雄 力的支撑。以法治国， 围 法礼并重是我国区别于 嚣 其他国家法治思想的一 拾 个鲜明之处。
那么 余 ，如何善用这两大车轮 循 而令我们的社会前进得 符 更加快速，这又是一个 淀 问题。法与道德属于上 今 层建筑的不同范畴。法 磁 律属于制度的范畴;而 伏 道德则属于社会意识形 拳 态的范畴。法律规范的 意 内容主要是权利与义务 朝 ，强调两者的衡态;道 谣 德强调对他人、对社会 挎 集体履行义务，承担责 啃 任。法
律规范的结构是 羊 假定、处理和制裁或者 漓 说是行为模式和法律后 冶 果;而道德规范并没有 搁 具体的制裁措施或者法 姓 律后果。法由国家的强 亥 制力保证实施;而道德 旭 主要凭借社会舆论、人 澎们的内心观念、宣传教 陵 育以及公共谴责等诸多 咖 手段。法是按照特定的 招 程序制定的，主要表现 映 为有关国家机关制定的 绎各种规范性文件，或者 埃 是特殊判例;而道德通 陪 常是潜移默化的。法必 茬 然要经历一个从产生到 雄 消亡的过程，它最终将 危 被道德所取代，人们将 狠 凭借自我道德观念来实 褪 施自我行为。
现在 硕 ，让我们来看这样一个 苯 案例，有这样一个农民 扁 工，生活在贫穷的小山 腮 村，让他觉得自己就好 之 像一只被关在笼子里的 番 猫，为了家人生活的更 裳 加安适，他要改变自己 国 的命运，怀着这样的无 床 限憧憬他来到城市打工 花 。
有一年，他在一 嚣 个建筑工地找到了工作 韶 。他一直抱着美好的愿 漳 望，勤勤恳恳的工作着 牲 。但是，现实却总是残 毕 酷的，他从工地上的高 童 台上掉落，差点跟这个 远 世界 saygoodb 形ye，由于工友的帮助 风 ，他活了下来，却大病 办 了一场，但是老板却不 沫 给他看病，只是给了几 锭 片感冒药，多么让人心 湛 寒。在这里，他的工作 鞋 是又脏又累又危险，常 这 常是几十个人睡在一间 蹭 用木板支起来的大通铺 竞 上。但是想到 5000 赵 元工资，那关系全家人 涝 生活的钱，他忍耐着。
铱 但是，想不到的是，当 名 他满怀希望的去领取那 愉 应得的工资时，得到的 种 却只是 50元!多么讽 释 刺啊!当初承诺的 50 拿 00 元竟生生的被减少 么 了一百
倍。这是什么概 阵 念?这意味着他所有的 钢 忍耐，所有的辛苦都付 建 诸流水。多次讨要，老 孤 板却死赖着不给。他本 睁 不是一个野蛮的人，他 父 试图通过法律手段维护 湍 自己的权益，但是结果 质 却是令人无比失望。不 揭 得已，他再次向老板讨 汀 要工钱，万万没有想到 衍 的是，财大气粗的老板 郎 不但分文不给，反而骂 档 他像条狗，并伙同其家 撅 人和下手将他暴打了顿 泅 ，淳朴善良、备受欺侮 瘪 的他愤怒之下向工头举 需 起了报复的钢刀，连捅 芋 了 5 人，造成 4 人死亡 裴 ，1 人重伤，然后去公 桃 安局投案自首。这个农 泡 民工的名字叫王斌余。
珠 也许是所有受欺压农民 痹工的代名词。
在法 诧 律上，他无疑要受到制 柱 裁，但是，那一个老板 者 就不该接受审判吗?在 腰 我看来他的行为不仅仅 凶 是道德的缺失，也是人 贞 性的泯灭!如果，劳动 娥 部门和法院及时出面给 不 予协调解决，维护了农 痊 民工王斌余的合法权益 泳 ;如果，那位老板讲点 乃 道德，知道打工者不容 佛 易，将人家干下来的血 玫 汗钱及时兑付了;如果 渝 ，老板当时能向民工说 哺 句抱歉的话，承诺何时 泽兑付工钱，也许就不会 咖 有被杀的悲剧。看来， 串 人格的道德问题，也能 骸 酿出更大的灾祸，不守 导 道德，迟早会付出一定 棵代价的。
道德修养 扎 若落后于这个时代，那 镊 么这个社会必将停滞不 柠 前，同时也将给法律带 桶 来更多的无奈。近年来 昼 ，我国政府把依法治国 腊 与以德治国紧密结合起 挫 来，通过贯彻《公民
道 治 德建设实施纲要》，加 播 快法制建设和道德建设 害 步伐。道之所至，法之 孽 所在。所以，为了道德 坷 与法制两大车轮的平衡 耶运转，社会更加和谐， 营 我代表新一代的青少年 粱 ，将一直将道德进行下 鳖 去，使它从一个抽象的 恰 名词变成实实在在的动 卵词!
道德与法治心 邪 得体会教师被人们称为 验 人类灵魂的工程师。教 糙 师要塑造学生的灵魂， 炭 首先要塑造自己的灵魂 厢 。教师教育学生既要言 心 教，又要身教，而身教 虚 重于言教，所以教师必 职 须加强职业道德修养， 君 应具有优良的品德和高 宵 尚的情操。
一、热爱学 怔 生，是师德的核心内容 咬 。
原苏联教育家赞 璃 科夫认为：当教师必不 笔 可少的，甚至几乎是最 混 主要的品质就是热爱学 顷 生。热爱学生，必须了 渭 解学生，尊重学生，时 螟 刻把学生放在心上，体 园 察学生的内心世界，关 肥 注他们在学习、生活等 妨 方面的健康发展，同情 涩 学生的痛苦与不幸，与 种 学生建立起和谐、友爱 评 的师生关系。
一位 硷 师德高尚的老师，不只 晾 是爱少数学生，而是爱 愿 每一个学生，爱全体学 逸 生，尤其要关心、爱护 伶 、帮助家庭有困难、学 誉 习落后、身患疾病的同 俏 学。
于程和王茂宇 沛 同学是两个听力有严重 攻 障碍的聋童，他们戴上 种 助听器后的听力也不及 氮 正常儿童的十分之一。
踌 这给他们的学习和交往 兴 带来了很大的障碍，也 楚 给老师传授知识
带来了 墟 许多难以想象的困难。
象 面对着聪明可爱，渴求 救 新知的孩子，我的心灵 合 感到了强烈的震憾。做 政 为一名人民教师有责任 颖 让他们接受正常的教育 骤 ，让他享受到其他孩子 依 能够享受到的一切权利 浪 。课堂上，为了让他听 邢 懂我说的一句话，我经 扳 常口对口地为他单独说 溢 上五、六遍。下课了， 籍 为了使他读准一个字母 忌 ，我几十遍地和他们一 鳞 起重复那些单调的发音 杯 ;为了和他扫除交流障 寥 碍，课下我刻苦学习聋 线 童心理学，仔细揣摩他 蹲 们的独特个性;为了树 梅 立他们的自信心，我更 涸 是抓住一切机会鼓励他 鞭 们的点滴进步，让他和 篷 其他正常同学一样参加 世 唱歌、跳舞等集体活动 第 ;面对他们的调皮和恶 妓 作剧，我一次次苦口婆 忘 心地与他们进行谈心交 赢 流，帮助他养成良好的 莉 行为习惯。功夫不负有 圆 心人。经过我的不懈努 章 力，孙浩同学在听、说 徐 、读、写、算、唱、跳 爵 、动手实践等各个方面 音 都达到了正常儿童的水 疥 平。
二、尊重家长，是 忻 师德修养的重要体现。
境
父母是儿童的第一 抡 位和永久的教师，他们 湃 在人的一生成长中具有 衅 举足轻重、不可替代的 镑 作用。苏联教育家苏霍 铜姆林斯基认为：“学校 稚 与家庭是两个并肩工作 辰 的雕塑家，有着相同的 袁 理想观念，并朝着一个 估 方向行动。在创造人的 船 工作上，两个雕塑家没 祷 有相对对立的立场是极 禽 其重要的。”尊重家长 皱 ，引导家长了解、参与 筐 、监督学校的教育工作 监 ，才能充分发挥家长的 铂 监督教育作用，使学校 懂 教育和家庭教育
有机地 验 结合起来。家长是一支 刽 蕴藏着巨大教育潜力的 咒 队伍，他们中间很多人 屿 的素质并不低于教师， 豆 教师只有放下架子，经 波 常虚心地听取家长的批 酝 评和建议，才能调动家 狼 长参与学校教育教学的 严 积极性，不断改进自己 绢 的工作。
二、乐教勤业 秋 ，是师德规范的最高境 谚 界。
通过师德学习 甲 ，我深刻认识到全国优 哄 秀教师魏书生的关于老 轴 师劳动有“三重收获” 厌 的观念非常正确。他认 肇 为老师的劳动一是收获 犀 各类人才，二是收获学 站 生真挚的感情，三是收 剧 获科研成果。正是这“ 珊 三重收获”的观念，指 轴 引我在教育教学的征途 豁 上不断地调整自己的步 耀 伐，潜心钻研学与教的 淫 规律，在教育教学的过 咆 程中，细细地体会着教 襟 书育人带给我的乐趣。
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为了培养更多更优 趟 秀的人才，今天的我倍 毅 加珍惜自己的岗位，备 龙 课、上课、批改作业、 耶 管理班级对我来说不再 嚣是平凡、琐碎的单调劳 基 动，而是成了我展示个 从 人才能的舞台。
教 倚 师工作的纯熟性源于他 猫 的积极进取和勤奋精业 唆 精神，只有乐教勤业的 梆 老师，才能全面、深刻 蛮 地认识到教育工作的伟 源 大意义，才能为教育工 卧 作本身所具有的乐趣而 土 深深吸引。我越是勤奋 颓 工作，越是能体会到教 帆 师工作的无穷魅力。
掖
总而言之，通过师德 指 学习，我认识到加强师 哉 德修养对自己教育教学 馅 工作的推动作用。我相 库 信自己在今后的教育
生 嫡 涯中一定会不断提高对 推 教师道德的再认识，规 愚 范自己的行为，随着时 渊 代的前进，不断地更新 喂 自我，以身作则，率先 嚼 垂范，真正做到寓德于 害 教，为人师表。
