下面是小编为大家整理的顶岗实习支教心得体会《感化，而不是打压》,供大家参考。
感化，而不是打压
来到实习学校已经两周了，基本已经习惯了这里的生活，每天的工作也已经变得井井有条。而我和我的学生们，相处的非常融洽。在课上，我们的课堂气氛很活跃，大家踊跃发言并保持很高的课堂效率；在课下，学生和我就仿佛变成了哥们，一起聊天、玩耍。
在来到这个学校之前，我曾无数次想象，我第一次面对我要教的学生，我应该怎样去做，第一次见面应该怎么样去说。太过严肃，怕吓到学生，觉得我是个不好接触的人；太过温柔，又怕以后镇不住学生。带着这个令我纠结万分的问题，到了我要面对他们的那一天。
该来的总会来，你怎么也逃不掉。第一次面对学生，不是上课，而是去看晚自习。当我走进教室的时候，学生们都对我投来了好奇的目光，并且伴随着一阵骚动。那时的我心想，果然学生都是不好管的，就不能给他们好脸色看！于是我装模作样把书往讲台上一扔，板起脸来维持了一下纪律。面对学生的一些“老师你多大”“老师你是哪个学校的”这种问题，我都用“少废话！赶紧学习！”来回答了。一整节课，我没有做别的事情，永远都是板着一副脸，然后将想说话的学生瞪回去。
晚上回到宿舍，我感觉一直这样严肃下去好累好累，不是长久之计。于
是，我开始思考，如何能让学生从心里认可我，而不是只是屈服在表面的威严下呢？我开始思考起自己上高中的时候，回想了一下那时候喜欢一个老师的原因是什么，那些令学生认可的老师都做过什么。一番思考过后，我明白了我今后要做的事情以及努力的方向。那就是，和学生成为课上的良师，课下的朋友。
第二天走进课堂，这是我的第一次上台。不同于昨天的严肃，我展现出的是一种亲和力。上课的语言，开始变得幽默风趣，并且能够联系生活，讲讲生活上的小常识和小知识，时常能博得学生们的笑容，这样的课堂使得平常不喜欢听课的同学也能够抬起头来听了。针对课本上冗长枯燥的内容，我讲它们进行分段处理并提取关键字，然后运用生活中通俗易懂的实例将其解释，学生们听了以后不仅能够理解掌握，而且还会提高听课的兴趣。那么剩下的就是最令老师们头疼的后半部分的容易违反纪律的学生了，确实，这些学生自觉性比较差，这就要求我们要付出更多的经历来关注他们才行。首先，在上课的时候，我的目光会扫遍教室里的每一个同学，这样让后排的同学也有一种自己也在被关注的感觉。其次，在学生有违反纪律的情况下进行了适当处理。先是目光注视一会他，然后用比较随和风趣的语言进行提醒，学生们自然停止自己违反纪律的行为。最后，不要吝惜自己的鼓励，尤其是对于自觉性比较差和成绩不理想的同学。我会在课堂上对于他们不多的发言做出点
头微笑，在作业本上写上一行字对他们进行鼓励。
两周下来，我的课堂不仅听课的人数大大提高，基本消除了不听课的现象，而且课堂效率正在成倍增长。
在课下，学生们就没有课堂上师生关系的限制，就和我成为了朋友。每节课我都会提前 5 分钟去教室，不是为了早上课，而是去和学生聊天。我一走进教室，就会找一个空的座位坐下，然后学生们就兴致勃勃地围了上来，开始七嘴八舌的和我聊天。在校园里，我的学生看到我都会跑来和我招手打招呼，就仿佛是看见了自己的老朋友一样。而且，我利用了我篮球的特长，在课外活动时间和班上的男同学们一起打篮球，增进了我们的友谊和默契程度。
这两周的时间，我已经清楚明确的知道，我的学生已经从心里认可了我。我对他们的态度，也已经从最初打压的想法，转到了感化。师生关系的融洽，能够极高提升教学效果，而且会令教学事半功倍。得到了学生的认可，学生就会喜欢上这个课堂、喜欢上了这门学科，也喜欢上这个老师，自然就不会再出现违反纪律、不交作业等一系列情况。所以，用自己的真诚的去感化学生吧，学生和老师本就应该是朋友。
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